如何引导小学生课外阅读.pdf

慷育艺术教育与学生成长 如何引导小学生课外阅读 ◇栾成勇 《义务教育语文课程标准 (2011年版 )》中 成的，教师要善于抓住契机，利用课堂生成调动学生 明确提 出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣 ， 课外阅读的积极I生。例如，一位教师在教学 三《顾茅 扩大阅读面 ，增加阅读量 ，提高阅读 品位 。提倡 庐》时，发现学生对诸葛亮特别感兴趣，就不失时机 少做题，多读书，读好书，读整本的书”，并且明 地让学生去收集、阅读 三《国演义》中有关诸葛亮神 确规定，小学生课外阅读总量不少于 145万字。 机妙算的故事。再如，在教学宋朝辛弃疾的清《平乐 · 要达到上述规定要求 ，光靠课内是不够的，还必 村居》时，一个学生说：“我还知道辛弃疾的另外一首 须有课外阅读作为辅助和补充。课外阅读是小 词 《西江月 夜·行黄沙道中》。”教师在让他背诵了那 学生语文学习的一个重要组成部分。在小学语 首词中的名句后，露出惊讶的神情说：你“真行 !你是 文教学中，教师要积极引导学生好读书、读好 怎么知道这首词的?”学生回答：我“是从课外书上看 书、多读书，通过课外阅读促进学生语文素养的 来的。”是“呀，从课外书上可以学到许许多多的知 全面提高。 识。老师也要向你学习呢。”及时地鼓励和表扬课外 阅读这种良好行为，必定会激起学生今后更加高涨 一 、 激发兴趣，让学生喜爱课外阅读 的课外阅读热晴。 瑞士著名教育家、心理学家皮亚杰说，所有智 三是教师示范。一位喜爱阅读的教师更容易带 力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是学习的先导 出一批喜爱阅读的学生。小学生有较强的模仿I生，教 和需求的动力，有了浓厚的课外阅读兴趣 ，学生才 师的言谈举止对学生起着潜移默化的作用。要让学 会将 要“我读”转化为 “我要读”，并在此过程中逐渐 生喜爱阅读，教师首先要喜爱阅读；当学生看到老师 掌握阅读方法 ，养成阅读习惯，提高阅读能力。激发 经常阅读，就会不自觉地进行模仿 ，逐渐地走上阅读 学生课外阅读兴趣有多种多样的方式，教师要根据 之旅。适合学生阅读的书籍，教师要站在学生的角度 教材、课堂和学生实际，选用合适的方式，努力让学 和他们一起阅读，再选择学生感兴趣的内容进行阅 生喜爱课外阅读。 读指导或推荐阅读。 一 是教材拓展。小学语文教材为引导小学生开 二、加强指导。让学生学会课外阅读 展课外阅读提供了十分有利的条件，教师要积极引 导学生去寻找与教材相关的内容进行拓展阅读。例 好书以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓 如，由第《八次》、《卧薪尝胆》引导课外阅读 《中外历 舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富 史故事》，由《晚上的“太阳”》引导课外阅读 科《学家 人。小学生年龄小、阅历浅，再加上时下出版物众 的故事》丛书，由鹬《蚌相争 I导课外阅读 《中国古 多和鱼 目混珠 ，因此 ，教师要加强对小学生课外阅 代寓言故事》等。 读的指导，让学生选读好书、会读好书，努力使学 二是课堂生成。课外阅读与课堂学习是相辅相 生从好书中认识真善美 ，为学生形成正确的世界 作者简介：栾成勇，江苏省滨海县教育局教研室教研员(江苏滨海，224500) 88 基础教育参考 ·2014／24 休育艺术教育与学生成长 观 、人生观 、价值