大学英语四级考试对课外英语学习的后效作用.pdf

2013年第1期 外语测试与教学 J an2013 ForeignLanguageTestingand Teaching [中图分类号]H319 [文献标识码]B [文章编号]2095—1167(2013)01—0039—08 大学英语 四级考试对课外英语学习的后效作用 詹 颖 提要：本研究探索了现行大学英语四级考试对非英语专业大一学生课外英语学习的影响。通过对一所大学 的三名学生的课外英语学习进行为期一年的跟踪 ，基于对 106篇学生 日记和30次的访谈数据的分析 ，本研究 发现在大学英语四级考试的影响下，三名大学生更倾向于改变学什么而非怎么学，这一变化与他们对四级考 试的理解 、对 自己作为英语学习者的认识、过去的考试和学习经历、他人的四级考试经历以及学习环境似乎息 息相关 。 关键词：大学英语四级考试 ；后效；课外学习；后效因素 Abstract：ThecurrentstudyattemptstofindoutthewashbackeffectsofCollegeEnglishTestBand4(CET4)onnon— English—major~eshmen’Sout—of-classlearningbyfollowingthreeeasesoverayear．Basedontheanalysisof106diary entriesand30post-diaryinterview recordings，itshowsthattheinformantsweremorelikelytochangewhattheylearnt thanhow theylearnt．Furthermore，suchchangesmaybemediatedbysomefactorssuchastheinformants’beliefsabout CET4，self-knowledge，pastlearningnadtestingexperience，others’CET4takingexperienceandlearningenvironment· Keywords：CET4；washback；out—of-classlearning；mediatingfactors 1．前言 国内对大学英语四级考试后效的争论颇多，对考试负面影响的斥责之声尤甚。四级考试 的负面影响主要体现在学生为了考试做习题、背词表，完全忽视了语言能力的培养和训练(金 艳 2006)。学者们纷纷提议为了让考试对教学产生正面的引导作用，四级考试需要进一步改 革。2005年，四级考试改革应运而生。考试设计者们希望通过采用新的考试 内容和题型，使 得学生能够重视听力和快速阅读理解能力的培养，并且能够在课余多昕多看英语广播节 目和 电视节 目(金艳 2006)。然而这种 以良好考试设计为驱动的学习能否实现则需要来 自各方面 的共 同努力，更需要开展调研，用实证的数据进行阐释。 本研究抓住 四级考试改革的契机 ，综合运用 日记和访谈两种方法，对 四级考试在课外英语 学习中的后效作用进行了历时一学年的案例研究。主要研究问题为：(1)四级考试怎样影响 非英语专业大一学生的课外英语学习?(2)哪些因素调节了四级考试对课外英语学习的后效 作用? 2．国内外高风险英语考试对学习的后效研究 后效是语言教育学界的一个特定术语，用来形容考试对教与学的影响。人们普遍认为高 风险考试的后效尤为显著。高风险考试是指考试分数会对个人或者集体造成重大和直接影响 的考试(Madaus1988)，这些影响包括升学、就业、学校评估等。国外过往的实证研究集中探讨 了考试对教学的影响(如，Cheng1997；Ferman2004；Watanabe2004)，而甚少涉及考试对学习 · 39 · 外语测试与教学 2013年第 1期 的影响。Hamp—lyons(1997)认为我们需要更多地从学生的角度来研究考试对他们备考、应试