如何对学生进行课外名著阅读的引导.pdf

i课 阚读 骶 液 k 如何对学生进行课外名著阅读的引导 黎细兰 (广东省韶关市乐昌市 白石镇中心学校，广东 韶关 512257) [摘 要] 由新课程标准和广东省中考语文考试大纲对课外读物提出的要求，提出了如何进行课外名著阅读的引导问题，把 自己如何 引导学生进行名著阅读的做法概括为四点：一、明确一个 目的；二、掌握两种方法；三、完成三个步骤；四、遵循四个顺序。做到了这四 点，就一定能达到新课标对课外名著阅读提出的要求，并养成喜欢阅读名著的好习惯。 [关键词]课外 名著 阅读 教学 《新课程标准》要求7—9年级的学生广泛阅读各种类型的读 多描写景物的段落跳过，这样可以快速地把全书通读一遍。 物，课外阅读量不得少于260万字，每学年阅读两三部名著。事实 (四)做标记，多思考 上，在广东省中考语文考试大纲中，要求学生必读的中外名著有12 在阅读到自认为是最精精彩、最感人、最难忘的地方做上标 部。如何指导学生在这三年中阅读完这12部必读名著，就成了语文 记，以便通读完整部作品后，对这些地方做精读；在有疑问的地方 教学的一个重要部分 。德 国的赫蔓赫塞曾说 ： “教养最重要 的途 写上小小的 “?”，以便在精读时注意解决这些问题。对书中有疑 径，就是培养孩子阅读的习惯。”阅读经典名著，是培养学生良好 问的地方，可以结合上下文自己揣摩或是查阅相关资料，也可以向 阅读习惯的开始。现就把我如何引导学生进行名著阅读的做法概括 老师、同学请教。 为以下四点： 其次是精读 。精读是精细地读 ，反复地读。精读是对名 一 、 明确一个 目的 著中的精段落及情节进行反复阅读 ，达到熟练掌握的程度 。 学生要想健康成长，除了有足够的物质作保证外，还需丰富的 例如，当学生通读一遍 《鲁滨逊漂流记》之后，他们一定会对 “荒 精神食粮。精神食粮从何而来?从书中来。莎士比亚说： “书是全 岛生涯”、 “智救星期五”等故事情节印象深刻。这就要求他们精 世界的营养品。”而名著是每一个人成长所需的高级营养品。一本 读。通过精读 “荒岛生涯”，学生能从鲁滨逊身上学到他那种面对 好书往往能改变人的一生，一个人的精神发育史就是他的阅读史， 困难的勇气，面对突发事件的镇静，以及他面对生活的乐观态度等 一 个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。初中学生是祖国的未 等，并结合 自己的实际去思考：如果 自己像他一样遇到这种情况， 来，他们的阅读水平将决定一个民族的精神境界。①每一部精典名 自己又会怎样去面对?从而思考社会，思考 自己的人生，认识到一 著，都是一座取之不尽，用之不竭的宝藏，它们源源不断地向读者 个人该如何去面对现实，去面对 困难的问题 。 输送滋润心灵的营养。 三 完成三个步骤 通过阅读名著，学生可以从中学会做事，学会生活，学会生 首先是读。读，包括激发学生读的兴趣及培养学生阅读的好习 存；通过阅读名著，学生可以增长见识，开拓视野，开启心灵；通 惯。 过阅读名著，学生可以继承与发展人类优秀文化，汲取书中的养 一 方面，要激发学生阅读中外名著的兴趣。因为兴趣是最好的 料，从而促进学生健全人格的构成，丰富学生的内心世界，提升学 老师，培养学生对中外名著的兴趣是引导学生去读的关键。学生刚 生的精神境界。 升上初 中，我就对所教班级的学生做了初步的调查，他们大多数 二 掌握两种方法 的学生喜欢看故事书、童话、寓言、漫画，对中外名著知之甚少， 首先是通读。通读是指对作品有个整体的了解。学生要想全面 更别说阅读。这就需要做好名著的导读工作，通过营造快乐的读书 了解作品，就必须学会通读整部作品。指导学生通读整部