学生陶醉了——记一次数学课外辅导活动.pdf

探 索 学生陶醉了 — — 记一次数学课外辅导活动 唐海JI 去年寒假，朋友请我给他的儿子(就读高一)辅 先求出两圆的圆心距和半径，据此确定两圆的位置 导一次数学。据了解 ，这个孩子的数学基础较差，对 关系，从而求出两圆公切线的条数。 数学学习缺乏兴趣，考试经常不及格。为了营造合作 三、让学生充当教师角色，讲授解题过程 学习氛围，我让他叫上两个和他基础差不多的同学， 为锻炼学生的表达能力，激发他们学习数学的兴 并带上他们的期末考试试卷和课本。 趣，增强学习数学的信心，也为了检测他们是否真正 上午8：130，辅导活动开始了。他们提了试卷中的 弄清了以上问题，我让他们扮演老师的角色，用 l0分 一 道选择题 ：两圆c1：++ ,4y+9=0与C2：+ 一 钟时间备课 ，然后由其中一位给大家上课。听说要充 6x+12v一19=0的公切线条数是( )。 当老师讲课，他们显得既兴奋又担心，很快就投入到 A．4条 B_3条 C．2条 D．1条 准备工作 中。10分钟后，在我的鼓励下，其中一位学 显然，这是一道难度不大的基础题，但他们三人 生(s)壮起胆子说：我“来讲。”我说：“好，你只要把过 中有两人答错，另一人说是蒙对的。可见，这三人的 程讲清就行了。”以下便是这名学生讲授的解题过程。 数学基础确实不好。 将圆c1：+y2+6x一4y+9=0化成标准方程：(斛3)2+ 辅导过程 (y一2)=4，得圆C的圆tX,0(一3，2)、半径n=2。 一 、 引导学生自主查阅资料，独立思考有关问题 将圆C2：x +12y-19=0化成标准方程：( )2+ 解决以上问题涉及两个方面的知识和方法 ：一 (y+6)=64，得圆C 的圆心0：(3，一6)、半径F2=8。 是高一数学中圆的一般方程化标准方程的方法—— 圆心距 tOl0l=X／(3+3)2+(一6-2)=10=r。+r2，所 配方法；二是初三数学中判断两圆位置关系的方 以两圆外切 ，故它们有3条公切线。 法——利用两圆半径大小和它们的圆心距的关系进 接着，我问另两名学生：s讲得对不对?好不好? 行判断。考虑到这些知识的难度都不大，学生完全有 好在哪里?在我的引导下，我们对生s的表现给出了 能力通过查阅课本 自行解决。因此，我问他们这道题 评价：解题思路清晰，解题过程简明，解题结果正确， 目涉及哪个学段的知识，引导他们回忆相关的内容， 语言表达清楚，具有数学教师的潜质。 然后提出要求：请你们翻开课本，查阅相关内容，并 听到这样的评价，s。脸上泛起了幸福的微笑。这 思考 ：如何才能得知两圆公切线的条数? 时生S提出他也要讲，我当然不会错过让他们表现 二、组织学生进行合作交流，探求问题解决的思路 的机会 ，结果 s、s讲得都很出色。同样，我对他们的 通过查阅资料和独立思考，学生对圆的标准方 表现也给予了高度的评价。 程、圆的一般方程、两圆的位置关系、两圆的内公切 四、再让学生充当老师角色，改编一道关于两圆 线和外公切线等知识有了进一步的熟悉和理解 ，对 的题 目 如何确定两圆公切线的条数也有了自己的想法。在 为进一步挖掘学生的学习潜能，激发学习热情， 这个基础上，我组织他们进行合作交流。由于三人对 培养 自信心和探究精神，同时力求收到举一反三、触 知识的理解程度不同，对问题的解法有各 自不同的 类旁通的效果，我再次让学生扮