小学生课外阅读指导策略研究.pdf

文 化论 坛 小学生课外阅读指导策略研究 冀东红 包头市九原区沙河第四小学 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”一个人如果 1、调查了解阅读现状，培养课外阅读兴趣。 从小养成 良好的阅读习惯，一生都会受用无穷；一个民 为了准确地了解学生的课外阅读现状，我们于2009 族养成阅读的习惯，这个 民族就会充满智慧和希望。所 年9月对开展课题研究的二、三、四、五年级的学生进 以当今时代国内国外都很重视阅读习惯的培养和阅读能 行课外阅读现状 的问卷调查，为了突出问卷调查的数据 力的提升。 真实，我们在表格上要求不用署名，我们对问卷调查表 特级教师于永正说：“靠 自己读书成长起来的学生， 进行数据统计分析，从调查结果反映学生阅读存在的问 不但结实，而且有可持续发展的后劲。” 语《文课程标准》 题是： 明确指出，要培养学生 “广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， (1)缺少 良好的课外阅读氛围。我校学生 的家长多 增加阅读量”；“提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 数在外打工，很少在家，即使在家由于文化程度普遍不 读整本的书”，并且在 “总 目标”中对课外阅读的总量有 高，不能给孩子读课外书这方面的熏陶。 了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在 400 (2)学生拥有图书太少 万字 以上。其中小学一至六年级的课外阅读总量不少于 好多家庭条件有限，认为课外书是 “闲书”看他浪 150万字。 一 费时间，不如花钱买一些教辅资料。 一 、 课外阅读指导关注的几个方面 (3)缺乏正确的引导，学生阅读方法不当 1、面对浩如烟海的阅读材料，怎样合理选择和安排， (4)学生i~3b阅读的时间得不到保证 应该有迹可循。教师指导学生学会从众多的材料中获取最 从2006年开始至今，我校将课外阅读指导作为校本 及时、最有用的信息，保证课外阅读的质量和效率。 课程正式编入学校课程表，学期初，由各年级分别制定 2、如果教师采用恰当的方式组织开展课外阅读实践 课外阅读指导计划；学期中，通过集体备课的方式开展 活动，将能更好 的激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读 教学研讨，进行阅读指导实践；学期末，进行学生课外 能力，培养学生良好的阅读习惯。 阅读评价。有 了课外阅读指导课，就有 了阅读时间、阅 3、教师对学生的指导，对学生完成任务肯定会产生 读环境的保障，有了阅读方法的有效引导，就为培养学 积极的影响。 生阅读兴趣、提高学生阅读能力提供了良好平台。 4、由于课外阅读实践活动 自身的特点，如果在评价 2、制定课外阅读研究计划 内容、方式上肯定会有所不同。开展课外阅读实践活动 针对 以上学生在课外阅读中存在的问题，我们课题 的评价，能对师、生产生积极的影响。 小组制定了每学期的实施计划。每位实验教师，每个实 二、课外阅读指导研究的策略 验班级制定了相应的阅读计划，能有效控制课外阅读的 瓜果消费品种丰富，几乎囊括了与今 日相近 的瓜果种类， [4】郑炳林 ．敦煌归义军史专题研究 [1Vq．兰州：兰州 且 以如此流畅的叫卖韵语形式出现，可以说唐宋时期敦 大学出版社，1997：205． 煌瓜果消费市场是较为成熟的。 [5】高启安 ．唐五代敦煌饮食文化研究 棚．北京：民族 饮食消费是人类社会活动中必