小学语文教学应重视课外阅读.pdf

阅读写作 课程教育研究 在新课导入时尽量形式多变，可用谈话引入，可用质疑引 感情要 自然、真挚。有感情地朗读课文，是学生朗读的薄弱环 入，可用设置悬念引入。如教学 普《罗米修斯》时，用谈话引 节。因此，在朗读教学中，教给学生感情朗读的知识和方法显 入 ；教学 夜《莺的歌声》时，采用质疑导入 ；在教学 《黄河是 得非常重要。课丈的重点段中，有些词语很准确，有些句子含 怎样变化的》时，采用播放录像引入；而在教学 《半截蜡烛》时， 义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、 采用设置悬念引入……用不同的形式引入新课，激发了学生的 句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。教师通过对重 学习兴趣。 点语句和段落的朗读指导，既可以加深学生对课文中心意思的 2．运用 多种形式激趣 掌握，又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的理解。从 兴趣能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去 而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的基础。 钻研、学习，提高学习质量。为此，在教学过程中，采用下列 三、开展课外阅读，把学生的兴趣由课内引到课外 办法来激发学生学习的兴趣 ：(1)情境激趣 ：教师带领学生进 1．开展丰富多彩的读书活动 入课文所讲的境界中，引起他们学习的兴趣。在教学 黄《河是 通过开展 “讲故事”、“读书汇报交流会”、“展评优秀的读 怎样变化的》一文时，充分利用录像，让学生从具体、鲜明的 书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、 画面和生动、形象的语言描述中产生保护环境的迫切及重要性 “诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效 学生学习的积极性可高了，课下很 自然会寻找一些有关此类的 地检查阅读情况、巩 固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激 文章去阅读。(2)以读促趣：让学生有感情朗读课文，以读激情， 发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动 使他们产生浓厚的兴趣去 自学课文。如教学 《生命生命》一文， 课外阅读步步深入。所以，根据少年儿童活泼好动的特点，我 我采用了 “以读促情，语音传情”的教学方法，激发学生强烈 们注重组织读书活动，以发展他们的兴趣，使之保持旺盛持久 的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品 的读书热情。在这众多的课外阅读活动中，最让学生感兴趣的 句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。(3)置疑引趣 ： 那就属 “讲故事”了。因此，我们教可以针对学生的特点，利 学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们学习 用 “故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生 的欲望和兴趣，所以，在指导学生 自学课文时，要强调学生要 的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生 自觉进行课外阅读。 一 边读一边想，尤其在 “想”字下工夫，学会设疑，释疑。这 2．倡导亲子阅读 样激发了学生学习的欲望和兴趣，培养了学生的阅读能力。 孩子们的兴趣培养起来了，还需要精心的呵护，所以，取 二、边读边悟，培养学生的阅读能力 得家长的支持和理解非常重要。让家长知道应该让学生尽量多 1．采用多种形式读 地去了解教科书以外的知识，这除了实践、考察等方法外，最 “读书百遍，其义自见”，读是理解的基础。在教学过程中， 简单最能付诸实现的就是大量地阅读。通过家长会，校讯通鼓 根据不同的内容可采用不同的形式读，如 ：浏览、朗读、合作 励家长和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经 读等。不同的朗读形式 (如教师范读、指生读、小组读、全班 常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故 读、分角色读等)放在教学中的不同环节，它的作用 自然不同。 事情节或具体内容复述出来，把 自己的看法和观点讲出来，然 在课堂教学过程中，有目的地安排学生不同形式的读，充分让 后大家一起分析、讨论。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴 学生们各尽所能，一定会收到事半功倍的效果。