小学一年级学生课外阅读习惯培养的策略.pdf

小学一年级学生 课外阅读习惯培养的策略 口广东省广k,l1市荔湾区乐贤坊小学 陈艳红 摘【要】本文基于阅读心理相关理论， 具备拼读能力阶段和具备阅读能力的三 龄曾提出 “五要”读书法 ，其中对于时间 从学生初启阅读大门阶段、具备拼读能 个阶段 ，笔者从学生学情、教师策略、家 的要求是 “天天读”。入学初 ，教师要求 力阶段和具备阅读能力三个阶段 。探析 庭策略三个方面试做论述。 每个学生为班级图书角捐赠三到五本图 培养学生课外阅读习惯的有效策略。 一 、 初启阅读大门阶段(入学第一个 书，供同学之间交换阅读 ，解决书源的问 【关键词 卜一年级 课外阅读 月) 题。每天，学生走进教室的第一件事，就 习惯培养 (一)分析学生学情 是 自行到 图书角挑选 自己喜欢 的课外 【中图分类号】G 文【献标识码】A 小学一年级新生入学的第一个月，是 书 ，然后开始晨读。由于学生们认字并 【文章编号】0450—9889(2o16)12A一 其形成各种 良好行为习惯最重要 的阶 不多，笔者只要求他们会看图猜故事即 0022-03 段 。告别了幼儿园，一年级新生在新学 可。在课堂上 ，笔者还要求学生在完成 期带着懵懂兴奋 的心情踏入小学校门。 作业后等待老师批改作业的空闲时间 “立身以立学为先，立学以读书为本” 对新的环境充满好奇 ，求知好奇的需求 里，也要阅读书籍，真正做到 “天天读、时 “书犹药也 ，善读之可以医愚”“书是人类 欲成为学生开启 阅读大门的钥匙 ，引发 时读”。这个阶段学生阅读的主要任务 进步的阶梯”……从古至今 ，从中到外 ， 学生进行课外阅读的内部动机 。然而 ， 是能静心安坐 ，做到读书时不闲聊 ，不做 这些名言警句向我们一一阐述了课外阅 由于学生的识字量有 限，要能够 自由地 别的事情 ，专心阅读 15分钟(时间长了他 读的重要性。《义务教育语文课程标准 阅读课外书，这对于大部分学生来说是 们也坐不住)，至于看什么书、怎样看，教 (2011年版)》明确规定：小学生的课外阅 有一定难度的。大部分学生拿起书本， 师不做具体要求 ，而是重在养成学生时 读总量不少于 145万字 ，背诵优秀诗文 往往只是在看图猜故事 ，没有形成真正 时看书的阅读习惯 。教师也要身先垂 160篇 (段)，明确提出了要增加阅读量 ， 意义上的阅读行为。 范，和学生一起静心读书，以实际行动告 让学生培养良好的课外阅读习惯。相对 (二)实行 “强制阅读”规范行为 诉学生读书的重要性和必要性。实践证 于课 内阅读而言，课外阅读是学生在课 阅读作为一种从书面材料中获得信 明，在教师的 “强制”要求下，绝大部分新 外阅读书报、影视作品、网络资源等语文 息的过程，必然会受到一定阅读动机的 生都能够初步养成课外阅读 的 良好习 学习方式的一种。笔者在 120名学生中 激发、维持和指向。阅读动机分为四个 惯 。 调查发现 ，90％的学生在幼儿园阶段已 维度 ：内部动机 、外部动机、社会动机和 (三)营造浓郁家庭氛围，言传身教 初步具备了阅读行为，但由于识字能力 自我效能动机。从课外阅读动机来看 ， 父母可以促进儿童发展成就动机 ，主 有限，没有形成真正意义上的阅读 。因 学生进行课外阅读的内部动机是由好 要表现为两个方面的影响，一是保持对 此 ，培养学生 良好课外阅读习惯的重任， 奇、投入等重要原因所激发，外部动机是 儿童较高的成就期望，并细心地评价