学生课外自主阅读能力提升之我见.pdf

■教学研究 语文教学 学生课外自主阅读能力提升之我见 ◎福建省福州市仓山区实验小学 林 莹 摘 要 阅读是语文学习的源泉，学生自主阅读的习惯养成意义重大 ，扎实促进小学生课外自主阅读可以从良好的阅读氛围 营造、推荐指导、评价激励 、活动展示等方面着力进行。 关键词 课外自主阅读；氛围营造；评价激励 小学语文课外阅读是课外语文活动中最重要形式 QQ群里进行好书推荐，让各个家庭的图书架的内容逐 之一，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不 渐丰富起来。如果在每一年新生入学之前，教师都这样 可少的组成部分。阅读是语文学习的源泉，义《务教育语 争取家长们的支持与配合，形成习惯后 ，相信以后每学 文课程标准 (2011年版)》把阅读放在很重要的地位，提 年开展起来就容易得多了，建立 了家庭 图书架，就为孩 倡 “少做题，多读书，读好书，读整本的书”，而 自主阅读 子们在家的自主阅读提供了有力的保障。 的习惯养成意义重大，因此，如何扎实促进小学生课外 3．营造 良好阅读氛围。学校要注重 “书香校园”氛围 自主阅读就显得十分重要，现将我们在实践中所得与同 的营造，如读书动员大会，宣传标语张贴，校园放置开放 行分享。 性图书架，设置阅读显示器等等，营造浓厚的书香氛围。 一 、 营造氛围，打造良好的阅读生态环境 教师与家长进行沟通，在家里进行 “亲子阅读”，引导家 1．充裕学校图书馆藏书，建设班级图书角。学校 图 长与孩子分享阅读感悟，提升学生课外 自主阅读 能力。 书馆里的藏书应该与学校学生数呈相应的比例 ，并且图 由于学生阅读书籍内容的内容面广，需要有一定的 书的种类应多样化，让孩子们可 以各取所需，还要做到 阅读方向与计划 ，这就需要学校给予一定的规划与指 间隔一定的时间不断补充新书。 导。如每个学期开学初教研会上各年段教师根据本年段 班级图书角可以让学生在班上 自主阅读时随手拈 学生特点商讨出本学期阅读推荐书目，班主任具体细化 来。如何筹集班级图书角的藏书，可以让学生 自带课外 阅读计划等等。阅读总体工作规划得好，就可 以预防学 书，也可以由老师和家长推荐适合 的课外书 目，然后在 生盲目阅读，为实现自主课外阅读助一臂之力。 自愿的基础上选出家长代表组织集资，再进行图书采购， 二、针对学段与学生年龄特点。有效指导 自主 财务支出在班级群里进行公示。实践证明这种方法对于 阅读 低年级班级 图书角的建立快速有效而且书源 的质量也 有效的自主阅读离不开教师的指导。开学初各班要 有保证。在有了书源后，班主任可 以让班级图书管理员 开设阅读指导课，教师下班指导孩子们阅读 ，指导时要 按规定组织借阅，每本图书上贴 “图书借 阅登记表 ”，实 注意学段的特点。 现图书真正意义上 自主轮流阅读。 1．低年级阅读 扶“着读”。低年级孩子识字量不大 ， 2．设立家庭图书架。离开学校后 ，学生在家时间很 以绘本阅读为主，作为阅读的起步阶段，建议 “扶着走”， 多，除了书面作业之外，教师可以将课外阅读作为～项 以激发兴趣为出发点。从阅读封面、前言、目录、后记、封 不可动摇的弹性作业布置给学生。因此，开学初，特别是 底等各方面予以指导，让学生懂得一本书分为几个部 每一届一年级新生家长会时，各位班主任就要向家长朋 分，每个部分可以了解哪些信息，再集中精力对文本主 友们阐述课外阅读的重要意义，最好是运用鲜活的实例， 要内容进行指导。 让家长先从思想上建立起重视孩子课外阅读的意识；然 例如指导一年级孩子阅读 笨《笨猪》，教师在课堂上 后提出建立家庭图书架的建议，一般来说只要经济许 先安排了一只可爱的小猪与大家见面