如何培养牧区初中生的课外阅读习惯.pdf

举II,大语文论坛教·学一线 学的内涵及扩展其外延了。上海张孝纯老师搞第二课 广播稿 学生们都觉得新鲜、有趣 、富于挑战性，都认真 堂 ．把语文教学分为三个层次：一是课堂，二是校 园和 地去做 ．或采访教师讲授学习方法 ，或采访体育生的甜 家庭 ，三是社会 。因此 ，教书育人再也不能局限于封闭 酸苦辣 ．或采访邻居尊老爱幼 ．或采访街上见义勇为者 的课堂、有限的课时和狭隘的内容 ．而是在立足课内的 … … 他们都希望 自己的稿子能被广播出去，学生活动 基础上 ．放眼课外 ．变僵化为灵活 ．变封闭为开放 ，变平 的积极性很高 。这样 的课外写作活动 ，学生 自始至终情 面为立体 。其次．教学要形成素质型、整体性、开放式的 绪饱满 ．并在活动 中亲 自体会了劳动付 出的多种滋味， 新格局 ．也就是课内外衔接的新 出路 。这是语文教学改 所写的广播稿质量也大有提高．他们也有了一次成长 革的根本所在 的经历。所以说 ．只要眼光放得更开 ，学习的天地就更 2011版 初《中语文课程标准》它要求语文教师以创 大 ．收效也就更大 造者的新形象面世 ．教师是 自己课程 的创造者 。是 “超 课 内传授基本的语言知识 ．培养基本的语言能力 ． 越型学习主体 ”的创造者 ，教学也更追求创造性 。语文 获得基本 的学习方法 ．养成 良好 的学习习惯 、态度 ，树 教师要创造 “自己的课程 ”．即在兼顾语文课程共性的 立正确的学习目的、动机 ，都成为课外活动 的基础和先 前提下 自主设计选择 、开发 、实施和评价个性化课程 。 决条件 否则 ．开展课外活动也就没有可靠的思想基 语文教师要构建新的母语课程价值观 ．成为学生 自主 础 、心理素质基础 、知识和能力基础 、学法和练法 的基 化学习的促进者、学生各种资源的开发者。抓好课 内， 础 以课 内带动课外 ．以课外促进课 内，语言教学才能 发展课外两者相互配合就成为最有效的途径之一 发展，语文才能活在社会中。也就是说，课 内外紧密联 二、教学 内容要拓宽创新 。操作要领要突出重点 系 ．互相配合 。双翼都能腾飞，语言教学才有旺盛的生 这是课堂教学上的要求。教师要有 “例子 ”观念 ，准 命力 ．才能振翅高飞 确把握课文这一 “例子”的本来作用及在教学中的定 ★作者单位 ：江苏苏州 中学园区校。 位 ．再 由“例子 ”中跳 出来 ．举一反三 。充实延展教学内 容 这就是 “内引——外联——对比”的教学形式 ．要求 做到 自然．紧扣语文训练，讲求实效。 课堂教学的创造可在课程 内、课程的动态性建构 ， 如何培养牧区初中生的课外阅读习惯 课程 的具体措施上实现 所 以．语文教师必须深钻教 材 ，做到融会贯通 ，博采众长 ，做到为我所用，可采用讨 画 秦爱花 论质疑 ．并用之得法形成制度 ．让学生成为 “学习的主 人 ”。例如在教 《多收了三五斗》一文时，可大胆放手于 我校地处偏远牧区．虽然信息相对闭塞 、学生见少 学生，让学生在反复朗读、理解的学习中体会对劳动人 识窄 ．但近几年来 ．我校学生的语文中考成绩在全县排 民的深刻 同情 ．从而深知粮食得来之不易：联系实际， 名却一直名列前茅。究其原因，这一方面是每一位语文 让他们讨论 日常生活中随意丢弃面包、饭菜等浪费现 教师付 出辛勤汗水的结果：另一方面也得益于学校重 象，引导他们在对比中理解 ，并作用于课外，交流、探讨 视 阅读教学 ，每周安排一节 阅读课 ．以点带面 ，促使学 出如何不浪费劳动成果．令他们 自觉养成 良好