拓展小学语文课外活动空间,提升小学语文教学有效性.pdf

◆◆◆◆ 拓展小学语文课外活动空间，提升小学语文教学有效性 ◆刘巨堂 杜玉风 (山东省临沂市兰山区方城镇新桥小学) 摘【要】小学语文是一门综合性比较强的学科，其知识点的复杂性及多样性，让小学生在短短的几十分课堂上全部掌 握较 困难。 由于小学生天生好动，无法长时间地集中精神，导致对知识的掌握呈直线性变化，但是他们的情感丰 富，好奇心较强，喜欢动手操作。 因此，我们应该拓展语文课外活动空间，将课堂上所学变为兴趣爱好，同时积 累写作素材，不但孩子的个性得到释放，教学效率大大提高，教育的改革也得到大力的发展。 关【键词】小学语文 活动空间 有效性 一 、 引言 的方位。 课外活动是教师围绕教材布置的一种家庭作业，是 在生活中认真去观察太阳和影子的活动，他们就会 学生掌握知识的重要的渠道，如果能够善于利用课外活 知道太阳的移动和影子的移动是有很大的关系的，而且 动，将课文 内容情景再现，将是学生深刻的体会知识含 学生可以根据 自己的能力选择任务，更能激发其情感体 义的重要方式，不但可以加深对书本的理解、对世界的 验，扩大情感的体验 。 学生在观察太阳和影子变化的 认识，还可以在活动过程当中展现他们的特长，促进学 同时，也把时间牢牢的记住 ，无形当中就达到了教学的 生的全面发展 。 目的，学会珍惜时间。 二、课外作业布置的现状 (二)增强色彩体验 随着社会的不断发展，竞争的压力压迫，教师们为 色彩是一种光反射引起的视觉心理感受，彩是人对 了达到 自己的升学率，达到教学 目的，布置的课外作业 光变化的理解，小学生对色彩的理解更加鲜 明，对五颜 往往带有一定的功利性 。 布置的作业一般量较大，以 六色的彩笔更是爱不释手，教师可以根据小学生的这个 书面练习为主，而且具有盲 目性。 在课后根据教学 内 性格特点，布置可 以增强色彩体验 的作业。 以人教版 容，统一的给全部学生布置作业，没有照顾到困难生和 《画家乡》为例，让学生体验不同的色彩强度，可 以分 优秀生之间的差距 。 导致优秀生觉得索然无味，困难 为以下几个层次： 生觉得无法完成，渐渐 的都失去 了学习语文 的兴趣。 1．选择家中一个事物，如一个家具或一个玩具等， 所以教师要更新作业观念，让多样的课外活动方式来完 画上并涂上颜色 成作业，提高教学效率。 2．选择家中一个部分，如书房或客厅等，画上并涂 三、拓展课外活动空间 上颜色 ； 新课程标准的不断改革，要求教学不仅仅是课堂教 3．选择家和家周围的一些事物，如房屋或树等，画 学，更多的是学生走出课堂，走 向课外，获得更多的情 上并涂上颜色。 感体验。 教师围绕教材布置作业 ，学生用 自己喜欢的 小学生喜欢丰富多彩的颜色，他们会努力去画好， 方式学习，优秀的学生不会觉得无聊，困难的学生不会 教师在布置这个作业时要求学生把代表的东西的轮廓画 惧怕，学生可 以根据老师的任务选择 自己能够做到的任 好，涂上的颜色要和现实符合。 如太阳不能涂绿色， 务，让各个学科之间相互渗透，让每个 同学都能够 树叶不能 白色等，但是房子的外观，家具，玩具等可 以 学习。 涂上 自己喜欢的颜色。 从这个活动中，学生可以认真 (一)拓展情感空间 的去观察家里或者家周围的不同事物的色彩，将家里和 情感是态度在生理上一种复杂而又稳定的生理评价 家周围的状况画在纸上，不但可以发现学生的特长，还 和体验 ，而情感丰富是小学生独特的性格，他们更需要 可以培养学生对家的热爱。 动手去操作，去体验 。 教师可 以在情感体验上结合教 (三)拓展写作