架起语文课堂教学与课外阅读的桥梁.pdf

新教育2016·9 (总第330期) ◎新课 堂◎ 架 起语 文 课 堂 教 学与课 外 阅读 的桥梁 二 口 海南省农垦实验中学 周文姬 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办 的艺术才情。这样，借助课堂导入，给学生推荐合适的阅读作 法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。”阅读，可 品，就可以解决学生课外读什么的问题。很多人认为学生应 以增加学生的知识；阅读，可 以提高学生的能力；阅读，可 以 该阅读古今中外的名著。我认为，学生的阅读，应该有一个由 促成学生 良好品德的形成；阅读，可以丰富学生的人生…… 浅到深的过程。如果对于一个还没有丰富的阅读积累的学 阅读，真的很重要 !于是，专家们呼吁，老师们告诫，家长们强 生，你一开始就让他读 叔《本华人生哲理》、柏《拉图全集》、 调……可是，现实却是许多学生除了语文课堂阅读之外，没 红《楼梦》……让学生读一些过深的内容的书，那你便是在扼 有时间进行课外阅读，不喜欢课外阅读，也不知道课外阅读 杀学生的阅读兴趣。要激发学生的阅读兴趣，不如先从人物 读什么，怎么去课外阅读。学生们课外阅读的数量、质量、方 传记入手。人物传记故事性强，容易引发学生的情感共鸣，教 法等都存在严重的问题 ! 材中出现的优秀人物，首先让学生关注了解，对学生阅读的 作为长期工作在高中语文教学第一线的我，跟许多同行 欲望刺激可 以更强烈一些。 一 样，懂得学生 自主阅读、课外阅读的重要性，我也发现了问 3．课堂教学时，还可 以分发与课文同题的其他作家的作 题，一直在致力于解决问题。通过多年实践，我觉得语文老师 品，或者同一位作家不同时期的作品，让学生 比较阅读 。这 若能架起语文课堂教学与学生课外阅读的桥梁，对推动学生 样，把课外阅读引入课堂，进行比较阅读，既可 以节省学生课 课外阅读，增强语文课堂的活力，促进学生的语文成绩，养成 外 自己寻找阅读 内容要花费的时间，又可以指导学生 比较阅 学生课外阅读的习惯都具有非常积极的作用。那么，如何构 读的方法。例如，在学习陆游的 《卜算子 ·咏梅》时，也给学生 架起语文课堂教学与课外阅读的桥梁呢? 介绍毛泽东的 《卜算子 ·咏梅》。在学习李清照的 声《声慢》时， 一 、 架起语文课堂教学与课外阅读的桥梁，需要语文教 推荐学生读 醉《花阴》。通过 比较阅读，更能让学生理解诗歌 师在课堂教学时，将课外阅读引进课堂 的内容，把握诗人的情感，从而让学生明白课堂的阅读与课 美国一位教育家 曾经说过：“语文的外延与生活相等。” 外的阅读可以紧密联系起来。 因此，充满活力的语文课堂，就不能局限于语文教材的学习， 4．利用作文指导课，将课外阅读素材引入课堂。在写作 我们要学会立足语文课堂教学，推动学生的课外阅读。 课时，教师可以整理一些课外写作素材，让学生阅读，然后指 1．将 “课外预习”和课堂 5分钟 “课外阅读分享”结合起 导学生用素材写作。例如：布置学生写一篇以“家教”为话题 来。让学生课外预习时阅读了解作家生平，或者布置阅读作 的作文时，教师可以把诸葛亮的 诫《子书》、“杨振宁的父教故 家的其他作品；然后，利用课堂教学前 5分钟，让学生小组展 事”、曾国藩家书的部分节选，以及一些名言警句，等等，印发 示分享 自己的课外阅读。这样，可以有效地补充课文背景知 给学生；然后，告诉学生如何运用这些素材论证 自己的观点。 识的不足，而且让学生有 目的地读，可 以避免阅读的盲 目性； 这样，可以让学生更加直接地感受到：学，可以致用 !极大激 让学生分享所读，可以激励学生阅读的积极性。这样的策略 发学生课外阅读积累写作素材的积极性和主动性。也许有人 长期坚持下去，学生的阅读量是可观的，而且对于课文涉及 会说，这是一种功利阅读，可能会导致学生课外阅读的浮躁， 到的名家 以及作品的补充阅读，阅读作品的质量也是有保证 急功近利。可是，高中生，学业负担本来就重，升学的压力迫 的，还可 以借此引导学生学会如何 “因人论世”的阅读方法。 使他们不舍得花时间