浅论高中语文课外阅读指导.pdf

大语文论坛．教学一线IIlI攀 这篇文章的理解也很透彻 。非常好 ．我们就要有这种 勇于探索的精神。”问题解决了 ．老师和学生都感到很 轻松 ．很愉悦 浅论高中话丈课外阅读才旨寻 一 个问题 的设置不同．竟然使一堂课产生了前后 两种截然不同的效果。可见，课堂 中间题 的设置必须从 画 王丽彬 学生的实际出发，由易到难。老师恰当的启发和引导． 会打开学生智慧的大门。而学生的问题意识同样可以 常言道，得法于课内，受益于课外。课外阅读．是课 在老师精心设计 的形式 中激发出来 内阅读的延伸 ，是帮助学生构筑厚实的语文基础 ．全面 其次 ，培养学生的问题意识 ．还要纠正对学生问题 提高语文素养的极其重要的环节．更是学生提升文化品 意识理解 的偏差 。在部分教师的观念中．认为课堂上多 位、造就健全人格 的 由之路。因此在高中语文教学中． 提 问题 ．多问几个 “为什么 ”．就是培养学生 的问题意 有计划地课外阅读指导对于学生拓展知识视野．启迪思 识 ．就是启发式教学。其结果是课堂发问的泛化．不少 维，增强理解的深度与广度 ．有着极为重要的作用 问题根本不需要思考 ．有的甚至 “照本宣科 ”就能应答 一 、 让阅读成为学生生活的需要 自如 。看起来课堂上热热闹闹，而学生的思维效率极 新课标强调养成 良好阅读的兴趣和习惯要贯彻 阅 低 ，这实质上仍然是填鸭式，满堂灌，毫无意义 。只有科 读教学的始终。给学生读书的自由．让他们翱翔于书的 学地创设 问题情景 ，适时、适量、适度地处理好 问题材 海洋中，自由探索、自由享受阅读带来的审美愉悦 ．为 料 ．使学生进入适宜的学 状态．才能有利于问题意识 将来的人生征途打一点 “精神的底子” 的培养。同时还要注意。不是单纯依靠教师去问学生． 首先教师可以鼓励学生寻找 自己感兴趣 的文章阅 更要培养学生独立设计问题的能力和态度。 读 ，不必强行地规定阅读任务 ．让学生根据 自己的特长 那么怎样才能使学生主动提问题呢?罗杰斯认为 ． 和爱好来选择 ．要让学生感到阅读是一种享受 ．而不是 一 个人的创造力只有在他感觉到 “心理安全”和 “心理 负担 ．使得 阅读成为学生的内在需要和 自觉行动 自由”的条件下．才能获得最优表现和发展 学生不愿 其次 ．教师要抛弃 “和学习无关的书是杂书”的观 意提 问题 ．主要是学生 的提 问，表达受到各种限制 。因 念 ，把学生的 目光从课本里引出来 ．引到广阔的生活 中 此 ．要让学生敢 问爱问，必须清除学生的心理障碍 ．为 去 。“操干曲而后晓