浅谈中小学课外辅导对课堂学习的影响.pdf

…………………… ……ll………剖……………阁…… ………浏…… ……ll……ll……ll………llEducationfronl_帕r教育前沿I 试成绩的膜拜，导致了课外辅导时往往只注重对学生提高成绩的应 与配合并对学生做好准确定位 ，把主要精力确定在孩子的学校学 试方法，导致学生的学习方法机械 、呆板。因而应督促课外辅导以 习，然后再 向校外延伸，是否选择课外辅导，要看孩子 的需要 ，并 培养学生的学习能力为根本，与课堂教学交相呼应 ，使得学生克服被 不是每个孩子都需要校外补课。最重要的一点是要尊重孩子的意 动学习状态，学会主动提问与解决l司题。我们必须要意识到，单靠题海 愿，不要强迫孩子去参加课外辅导，进而使孩子滋生厌学情绪，要 战术培养出的学生，只会造成其学习能力较差，且其身心健康肯定会被 把家长对孩子的期望值变成孩子主动的学习兴趣，这样才能避免孩 大量重复的刻板学习而影响，进而不利于其综合素质的提升。 子产生厌学情绪，提高课外辅导的积极作用。 第四，家长要对课外辅导的作用确立正确的观念，不可过分依赖。 (作者单位：渭南师范学院教育科学学院) 一 是作为家长，要将孩子的课堂学习作为主要内容，多与老师之间建立 交流联系，进而全面了解孩子学习状况，对孩子是否需要进行课外辅导 基金项 目：本文为2015年国家级大学生创新创业训练计划项 目 进行最为理性的判断。在此过程中家长首先就要尊重学生自己的兴趣爱 立项课题 (项 目编号 ：201510723658)研究成果之一 好 ，鼓励其发挥长处，使其克服厌学心理。二是家长要从实际出 发，结合学生的年龄阶段 ，使其参加与孩子实际相适应的课外辅导 参考文献 ： 课程 ，避免负迁移。三是家长应该提前充分调查待选课外辅导机构， [1]顾明远．实用教育学 [M]．中国和平出版社，1990． 综合考量机构的情况。在选择大学生家教时，应关注授课人的能力、经 [2]叶澜．新编教育学教程 [M]．华东师范大学出版社，1991． 验和责任心，以及授课人本人的学习能力和心理素质，并与之加强交 [3]沈适菡．教育学 [M]．人民教育出版社，2000． 流，及时督促其调整授课方法，以期能够达到最佳效果。 4『]皮埃尔 ·布迪厄．实践与反思——反思社会学导引 [M]． 综上所述 ，课外辅导只是学校课程和家庭教育的补充，家长首 中央编译 出版社，2004． 要的关注点应该放在学校教育，而非一味给孩子增加学习负担，课 [5]韦文学．国外高校德育的特点及对我国的启示 [J]．理论 外辅导再出色也代替不了课堂教育。家长应该和学校老师多多交流 导刊 ，2005 (8)． (下接第271页)体现地方独特 的民族文化特色，这是我 国文化多 科学出版社 ，1996．第299页 元化贯彻的重要的制度保证。 三、多元文化教育与课程走向 参考文献： (一)合作探究式学习 [1](俄)0．B古卡连科，诸惠芳，梅汉成译．多元文化教育 长久以来 ，教师满堂灌和学生被动接受的教学限制学生看问题 的理论与实践 [M]．人 民教育出版社，2003． 的视角。这种接受式 的学 习无法培养学生多元 的视野，而易从单 [2]姚冬琳．多元文化教育视域下穗港台小学社会科教科书 内 一 、 理所当然的角度看世界。合作学习，不仅是学生之间的合作， 容比较研究 [M]．中国社会科学出版社，2013 (12)：1． 也是学生教师之间的合作。通过合作学习，发现问题彼此不同的见 [3]倪文锦 ，谢锡金主编．新编语文课程与教学论 [M]．华 解 ，展开辩论 ，开阔学生视野 。 东师范大学出版社，2006 (6)：1． (二)新媒体的合理利用 [4]王鉴，万明钢．多元文化教育比较研究 [M]．民族 出版 网络技术的发展带给教学手段的巨大进步。网络的存在 ，缩短 社 ，2006 (5)：1． 了时