浅谈提高课外阅读效果的几点措施.pdf

浅谈提高课外阅读效果的 措施 侯金河 (福建省南安市第三实验小学，福建 南安 362342) 有关报道 “2011年，中国人均读书4．3本，比韩国的1I本、 生的阅读效果，使之在长期的阅读实践中形成 良好阅读习惯， 法国的2O本、日本的40本、犹太人的64本少得多。”一段时 应开展好班级读书会。班级读书会要成为联系课外阅读和课堂 问以来，这个论断被各种媒体反复引用，说它令我们感到振聋 阅读教学的桥梁，要成为教师定期指导学生课外阅读的窗口， 发聩甚至痛心疾首，并不为过。它引起了教育部门高度重视， 要成为展示学生课外阅读收获、成果的平台。 甚至有报道 一 官方拟借莫言推动。可见，提高学生的阅读量及 四、授之以渔的有效阅读 效果，目前之迫切。 我们要进一步引导孩子们不仅爱读书，而且会读书，要读 为增加学生的阅读量，适应现代 “大语文”教学观念，各 得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一 中小学积极响应，开展了课外阅读活动。然而，课外阅读的开 些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的 放性、分散性特点，使得学生在阅读质量上存在很大的差异。 是几种我们常用而又十分有效的阅读方法： 一 些学生的课外阅读只流于形式，敷衍了事，不能真正实现陶 i．选读法 。这种方法 的运用一般是根据学生在课 内学习或 冶情操、开启心智、提升语文素养等阅读 目的。笔者做为一名 写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关 小学语文教师，在开展课外阅读方面，曾苦恼、困惑过，但从 部分，以便学以致用。如学习了 《只有一个地球》一课，学生 艰辛的实践探索中也积累了点滴经验。提高学生课外阅读效果， 为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有 需要学校和家庭相互配合，调动学生阅读兴趣，共同创造 良好 目的地阅读 《人与 自然》一书。同时也丰富了语言积累，提高 的读书氛围。 了阅读兴趣和阅读能力。 一 、 洋溢亲情的家庭阅读 2．精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精 家庭是学生主要的学习、生活场所。家庭环境对学生的影 力，逐字逐句 由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说： “每 响是至关重要的，抓好课外阅读，有赖家庭配合。 句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连 i．为孩子创造 良好读书环境 作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培 阅读需要静下心，尽量排除外界干扰。家长要为孩子安排 养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要 一 个固定、舒适的读书空间，最好能提供书橱、书桌等必备设施。 求学生全身心投入，调动多种感官，做到 口到、眼到、心到、 让孩子走进书房便能静心宁神投入阅读。 手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。 2．共创亲情阅读氛围 3．速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、 孩子与父母朝夕相处，父母的言行直接影响、熏陶着他们。 不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏 要想有效开展好课外阅读，有待家长共同参与，创造 良好的家 览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法， 庭阅读氛围。有条件的家庭，可组织每 日读书活动。如晚饭后 可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只 家长、孩子一起阅读，一起交流。这样的家庭阅读浸润着亲情， 会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教 或安静地读，或愉快地交谈，可 以介绍各 自的情节 内容，可以 会学生根据 自己的阅读需要，而采用速读法。 交流心得体会。生动的亲情阅读能激发、保持学生的阅读兴趣， 4．摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据 自己的需 久而久之，必能使他们养成 良好的读书习惯。 要将有关的