浅谈留守儿童课外阅读习惯的培养.pdf

教学研究 浅谈留守儿童课外阅读习惯的培养 向高飞 重庆市长寿区渡舟街道三平小学校，重庆 401228 摘要：本文就如何培养留守儿童的课外阅读习惯进行阐述。留守儿童的特殊性让学校成为了留守儿童获取知识的最主要阵地。 作为阵地守护者——教师，应该更好地激发学生的阅读兴趣，多渠道给孩子提供阅读平台，并教给孩子正确、规范的读书方 法，让孩子爱读、乐读、会读，把阅读当成一种习惯，当作一种生活。 关键词：课外阅读；留守儿童；习惯培养 中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)30-0194-02 1 培养课外阅读习惯的重要性 2 如何培养留守儿童良好的课外阅读习惯 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”教学实践也告诉 我认为，培养留守儿童良好的课外阅读习惯应从以下几 我们，单凭语文教材那仅有的几篇课文，是不足以使学生的 方面入手： 阅读知识转化为能力。所谓“得法于课内，得益于课外”， 2.1 激发阅读欲望，让孩子爱读 只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优 2.1.1 借用教材，将课堂向课外延伸 美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较 教师结合所学教材，多给学生补充一些和教材相关的课 好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生能感知丰厚 外知识，并告之他们获知渠道。这样，不仅很好地让课堂得 的感情语言材料，增强语言文化沉淀，提高读书能力。要想 到了延伸，补充孩子的知识储备量，也会激起孩子的求知欲 进行广泛的课外阅读，必须养成良好的课外阅读习惯。中国 和课外阅读欲。 青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。” 2.1.2 结合不同阶段孩子的认知特点，向其推荐好书 拥有良好的课外阅读习惯，不仅可以丰富知识，开阔视野， 留守儿童由于常年未能和父母在一起，所以其父母往往 而且可以开启智慧，陶冶情操。拥有良好的课外阅读习惯对 会从物质上给予满足，以弥补内心的愧疚。所以，大部分留 学生语文素养的形成与发展，乃至其一生都会产生深远而积 守儿童和非留守儿童相比较，他们在物质上是富裕的。据调 极的影响。其中，良好的课外阅读习惯的培养尤其对留守儿 查统计，大部分留守儿童一周的零花钱少至数十元多则上百 童的良好个性品质的培养起着举足轻重的作用。 元。但是，他们往往是把这笔零花钱用于买玩具或者零食， 目前，由于社会经济的发展，农村大部分青壮年劳动力 很少用于买课外书籍，所以他们在精神上却是匮乏的。所以， 都外出打工，他们把子女留给祖辈或亲朋好友等托管，这就 我们教师可根据学生的年龄特征向其推荐一些好书。 是留守儿童。学校中 70%～80％以上的孩子都是留守儿童。 1—2 年级的孩子是以形象思维为主，更倾向对色彩艳丽 他们的监护人大多是年龄偏大、体弱多病者，文化程度也偏 的图画感兴趣。我们可以推荐一些文字简单、插图漂亮的彩 低，有的甚至是文盲，导致留守儿童所生活的家族文化意识 绘本。 淡薄。加之他们还要承担家务和田间农活，所以他们对孩子 3—4 年级的孩子是思维转变的一个过渡阶段。这时，我 的教育做到吃得饱、穿得暖，就认为自己尽到了责任，根本 们应该更倾向于向其推荐一些文字简洁、事例简单明了的美 无法顾及到留守儿童的学习教育，有的家长甚至向孩子灌输 文。如 “读书无用论”，要求孩子分担过重的农活负担，导致相当 5—6 年级的孩子自己已经有一定的阅读能力，他们的求 部分孩子基本无课外阅读习惯，也就造成了他们对学习缺乏 知欲、探索欲更强。这时我们则应该向其推荐一些文学著作、 热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付