目标管理法在神经外科护理带教中的应用.pdf

全 科 护 理 2 017 年 2 月 第 1 5 卷 第 4 期 • 481 • 学存在问题的改进措施等。还 有 约 65.9%的护理成人 间的教学互动机会[3]，让成人本科生拥有较多的自主 本科学生接受过老师的线下辅导，授课教师由传统的 学习时间（91.2%)和共同学习时间（94.9%) ,从而有 “主讲者”角色转变为“巡视者、指导者、总结者”角色普 效 促 进 师 生 间 的 互 动 （8 7 .0 % )与 生 生 间 的 合 作 遍得到学生的认可（96.3%)。 (89.8%)同时课堂上的答疑解惑环节会对授课教师 3 . 2 护 理 成 人 本 科 教 育 引 人 翻 转 教 学 效 果 明 显 本 提出更高的专业要求[4]，对于护理教师来说也是一项 研究显示，采用翻转教学授课模式的学生期末闭卷考 较大的挑战。翻转教学不仅利于学生的全面成长（89. 核成绩优于采用传统授课模式学生的考核成绩。参加 9 % ) 还有利于提高护理教师的专业水准。 过翻转教学的护理成人本科班学生有99.3%的学生认 为实现学校的专本对接搭建坚实平台，本研究着 为教学效果好，97.8%的学生对此教学模式满意。这 力探索适合护理成人本科教育生学习护理专业课程的 些成教学生都是来自临床一线的护理工作者，她们有 较好教学方法，结果显示，在护理成人本科的教学中巧 一定的理论基础和临床工作经验积累，护理教师在成人 妙地运用翻转教学效果较为显著，这对于我校的“创优 本科教育中融人翻转教学能较好地突显“以学生为主体” 升本”工程来说意义重大，为实现学校专科向本科的顺 (97.8%),激发成教学生个人较大的学习兴趣(88.4%),能 利对接夯实基础。 更好地满足个人学习的个性化需求(85.5 % ),更为关注学 参 考 文 献 ： [ ] 叶艳胜，赵 骥 ，鲍 翠 玉 ，等.生本教育视野下翻转教学对本科实习护 生的个体发展（86.2 % ) 。 生临床实践行为的影响[].护 理 学 报 ，2016,23(1) 16 - 19. 通过使用翻转教学将传统的“课 堂 学 习+课后练 [ ] 田京京，张 立 力 ，闭晓君.中专和大专学历护理人员对网络教学模 式需求的对比研究[].中国护理管理，2011,11(5) : 81 - 83. 习”形式转变为如今的“课 前 学 习 +课 堂 练 习 ”（94.9% [3] Tim J.Flipping the classr ()()m [J ] . Teaching a n d L e a rn in g in Nurs - 的学生乐于接受）真正做到“以学生为主体”，更为注 in g ，014，：43 46. [ ] 李佳.翻转课堂在《内 科 护 理 学 》本 科 教 学 中 的 应 用 研 究 高 教 重培养成教学生的思维能力（10 0 % ) 自主学习能力 学 刊 ，20丄6(6) :119 122. (97.1 % ) 和团队协作精神（98.6 % ) 。 (收稿日期：2016 10 28)