人教版初二思想品德下册第一单元第一课第一框《人民当家作主的国家》教案.doc

《人民当家作主的国家 一、教材分析 一教学目标 本课主要落实了课程标准中的以下内容：??? 目标1: 能够说出我国的国家性质；正确认识自己主人翁地位的能力； 目标2: 会区别人民和公民的不同；知道公民基本权利的含义； 目标3: 理解我国的权利保障体制。 三教学的重点和难点 教学重点：国家的性质；人民和公民的区别。 教学难点：人民和公民的区别。 二、学情分析 知识基础： 心理特征和思维品质：学生知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。 学习需求：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。 三、教学方法 根据初中学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、事例分析法、设置情景法、归纳总结法等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。 四、教学准备和教学手段 教师准备：搜集新闻时政，结合当今热点，制作课件。新闻，搜集相关法律，切身感受自己拥有的权利。 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 探究一：说说犹太人 占美国2%-3%的人口的犹太人 全美200名最有影响的名人中,犹太人占一半 全美100多名诺贝尔奖得主,犹太人占一半 全美名牌大学教授,犹太人占三分之一 全球最有钱的企业家，犹太人占一半 《富布斯》富豪榜前40名中，犹太人占18名 犹太人人口1300多万 占人类总人口的0.2%-0.3%。 全球最有钱的企业家，犹太人占一半 1901－2001年共有680位诺贝尔奖获得者，其中犹太人（或者说犹太裔）有128位，占总获奖人数的19．84%。 犹太人给中国父母的忠告： 在孩子的成长过程中，孩子既需要自由，又需要遵守规则。因为，规则是一种以严格的形式体现的爱。 教会孩子遵守规则是父母赠送给孩子的最充满爱心、最经得起时间考验的礼物之一。 让规则守望世界 规则的意义，应该保证每个来到世界的人，拥有各自生存的安全和尊严。这种尊严和安全感派生出来的是内心的平和。在这种平和的心态里，暴力和不谐和的空间，将逐渐被压缩到最小。 在我国，国家的主人是哪些人呢？他们享有哪些权利呢？他们的权利是由什么来确认和保障的呢？ 思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。 情境体验 思考、讨论、总结发言。 新知探究 探究一：1、我国的国家性质（国体）： --我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 对最广大人民实行民主 对极少数敌人实行专政 2、我国现阶段人民的构成： 工人、农民、知识分子 和其他社会主义劳动者 社会主义事业的建设者 拥护社会主义的爱国者 拥护祖国统一的爱国者 探究二：哪些人不属于人民的范畴？ 社会主义制度建立后，社会上还存在着极少数敌对势力和破坏社会主义制度的敌对分子。 人民是怎样当家作主的？ 你知道法律对选民资格作了那些规定吗？ 具有中华人民共和国国籍；年满18周岁、未被剥夺政治 权利的所有我国公民。不分民族、性别、文化程度高低 直接选举县、乡选出人民代表→组成各级人 民代表大会 间接选举县级以上 人民代表大会（国家权力机关） 国家行政机关 国家审判机关 国家检察机关 行使管理国家、维护社会秩序的各项权力 探究三：人民和公民是一回事吗？ √ × × × 人民和公民的区别：(难点） 公民和人民的区别： 含义不同： 性质不同：人民是政治概念，与敌人相对； 公民是法律概念，与国籍相关。 范围不同：公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会人员。被剥夺政治权利的人和其他社会敌对分子不属于人民，但属于公民。 权利义务不同：被剥夺政治权利的人不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役等光荣义务。 立法保障：将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。 主要指军队、警察、法庭、监狱等。 司法保障：通过法律制裁（司法机关）各种侵权行为，保障公民的权利。 法律文本大搜索 1.说出你知道的法律名称 2.写出该法律和保障公民权利的关系是怎样的？ 行政复议法：保障公民不受违法行政行为侵害的权利；未成年人保护法：保障未成年人合法权益不受非法行为侵害的权利；预防未成年人犯罪法：保障对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治的权利；义务教育法：保障未成年人上学读书、接受教育的合法权利不受非法行为侵害的权利；消费者权益保护法：保障消费者的合法权益免受非法行为侵害的权利； 婚姻法：保障公民的婚姻家庭权益免受非法行为侵害的权利；民法通则：保障公民、法人的合法的民事权益不受非法行为侵害的权利；刑法：保障公民的财产权、债权、知识产权、人身权