从艾利奥特学术思想发展历程看北美音乐教育哲学思想之变迁.pdfVIP

口郭IJ 币。 从艾利奥特学术思想发展历程着北美音乐教育哲学思想主变迁 1166 HUNDRED SCHOOlβIN ARTS 文章编寄:1∞13 -9104(2010)05 -0166-06 从文利奥特学术思想发展历程看 北美音乐教育哲学思想之变迁* 郭小和IJ1.2 (1.北京师施大学艺术与传媒学院，北京 1ω875;2. 福建师范大学音乐学院，福建福州 350108) 摘 票:戴维. )巳利奥特是 20 世纪末，，:;t.来北美音乐教宵领域中极宙争议的焦点人物。 他，对自巳的老师雷默所倡导的关国审美哲学(音乐教育flp 审美教育)进行批抖，并建构了 实践音乐教育哲学体系，引发了北美乃系世界音乐教育领域的学术争鸣。本文从艾利奥特 的成长背景入手，探索其学术思想成长的五个阶段: 1、 20 世纪 80 年代彻期，青鸟时期的支 利奥特是雷默审关哲学思想的忠实这盹者。 2 ， 80 年代中期j!_米期，开始质疑审关哲学的理 论基础，并进行不觉会批判。 3 ， 1990 -1994 年，开始对审美哲学进行针锋相对的批判，逐步 构想自巳的实践哲学蓝阁。 4 、 1995 年，其代农作《音乐的种种问题:一种新的音乐教育哲 学》出版，林志着实践音乐教育哲学的体系化建构，并才在点介绍了该哲学的实践观，、知识观 和文化观。 5 、实践哲学与审美哲学的对峙，引发了欧美音乐教育顿域的学术争鸣，面对众说 纷梧的哲学话语，咒利奥特不断反思，发展与克总自己的实践哲学体系。最后，就艾利奥特 的实践音乐教育哲学思想形成的历程提出了自己的见解。 关键调:艾利奥特;北关地区;音乐教育实践;音乐教育哲学;形成;发展;变迁;研究 中固分费每:G511 文献标识码:A 戴维 .)t利奥特(David. J. Elliott) ,20 世纪90 年代以来 追随、质疑、批判、建构、反思五个阶段，避一分析各时期艾利 北荣音乐教育学术领域中极富争议的焦点人物，他提出了音 奥特的学术思想动向。 乐是…种多样性的人类实践，倡导一种实践的音乐教育哲学 艾利奥特，爱尔兰后裔，其音乐兴趣得益于父亲詹姆斯· 体系( Pr以ial Philωophy of Music Education) ，并向自己的老师 威廉·艾利奥特(James William Elliott) 的影响。者艾利奥特 窗默所倡导的美国官方音乐教育哲学思想，即音乐教育即审 是一位业余爵士俐琴家，T作之余晚上缝在家中演奏，每逢周 美教育 ( MEAE: Music Education as Aesthetic Education) ，进 末便与邻居音乐爱好者们组织小型歌唱晚会并拥任演奏，还 行了针锋相对的批刑，引起了北荧乃至世界(包括我国)音乐 经常创作…些歌曲。耳漏目染的家庭音乐露陶，使艾利奥特 教宵领域的学术争鸣。 从小就树立了从事音乐专业的志向。艾利奥特6 岁跟随当地 笔者认为，从某种程度上说，艾利奥特的学术成长史就是 社区音乐学校的一位专业爵士钢琴家学习，并开始在一些公 对审荣音乐教育哲学的批判史(或者说审羡音乐教育哲学的 众音乐聚会上演奏;小学期间，艾利奥特日组成为学校音乐骨 解构史) ，其思想的形成、发展及影响，既代表着却世纪末以 干，经常在多所学校和社区仪式上溃奏，被师生冠以小音乐 来音乐教育领域理论研究事业的繁荣与发展，也预示着未来 家称号:中学时期，)t利奥特成为学校爵士乐队的