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让“媒”力绽放，提高课堂实效 莫艳芳 随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。、利用多种感观，激发阅读兴趣 德国教育家第斯多惠曾经说说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。如果激发了学生的学习兴趣，那么他们就会主动学习。因此，教师在教学中应充分发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 如《卖火柴的小女孩》一课，作者用生动的语言描写了小女孩在大年夜冻死、饿死在街头的凄惨一幕。小女孩在临死前对美好生活产生的种种幻想是学生理解的重点和难点，通过课件使这一幕真实的再现于学生面前，凄凉的背景音乐，可怜的小女孩，美好的事物同时触动学生视觉、听觉器官激发学生真情实感，这样一来则很容易把学生引入文章所描绘的情境中，体现文章的主旨，获得深刻的印象，从而激发了学生乐学的心理。 多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。?“学之不如知之则也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在教学《》这一课，一开始，在屏幕上展示动态画面立刻把学生的注意力转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中接着这就激发了学生学习的兴趣,使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。?运用信息技术，丰富课堂教学1、运用多媒体教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。例如教学《》时，由于。所以上课前，我首先要引导学生观看，。。学生有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解，而且学得非常轻松。 信息技术在传统的小学语文教学中，解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题有多种方法，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。在执教《狼牙山五壮士》时，为了让学生体会五壮士那种对人民的满怀深情，对敌人的极端轻蔑，对死亡的视死如归的英雄本色，特意播放了影片《狼牙山五壮士》片断，使学生们从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。在师生互动读课文的基础上转而进入人机交互状态，最后展现给人们的是生生互动--排演、点评、再排演课本剧。再如教学《鲸》这一课，学生对鲸这种动物不熟悉，对课文中的内容也就不好理解，学生会有许多问题要问。比如鲸是怎么吃小鱼小虾的？能吃多少？鲸是怎样呼吸的？鲸是怎样？ 这时老师就可以借助网络先让学生自己去查找解决问题，课堂上再借助多媒体课件展示，这样学生就更容易理解了。运用多媒体教学，培养想象能力。著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。在作文教学中，一个教师怎样才能像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感呢?我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师须尽可能地为学生提供、创设这种情景，而运用多媒体就是一种较好的教学方法。 发挥多媒体优势，培养观察能力。无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来。因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，就能提高学生的观察兴