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抓实校本课程???拓宽希望之路 望城办事处兴华中学 为深化落实课程方案， 一、课程开发——问渠那得清如许，为有源头活水来 积极捕捉身边的课程资源，从四个维度开发校本课程： 1.深化校园文化活动，开发校本课程 针对舞蹈、演讲、合唱、书法等常规活动中，学生存在的姿态、语态、动作等问题，我们对症下药，有侧重的开发了《舞蹈天地》、《唱响未来》、《书法入门》等5门课程。 2.根据道德教育从小抓起的需要，开发校本课程 针对当下道德现状，我们开发了以2011-2013年度《感动中国十大人物》为底本的《大爱无疆 感动践行》课程，设置了想一想、议一议、做一做三个拓展性问题，引领学生深思践行，并对各年级使用要求做了明晰说明。 3.根据孩子的成长需求，开发校本课程 我们基于习惯对于人终生成长、成才重要性的认识，开发了《小学生必会必唱歌谣》，早到校、下午课前及散学路队时集体颂唱，使学生受到了惜时、学习、谦虚、勤俭等多方面的习惯养成教育。对部分初中生表现出的心理问题信号，我们开设了《心理健康园地》，由持有心理辅导资格证的老师授课。 4.根据学生的兴趣爱好，开发校本课程 我们采用问卷调查，汇总了孩子们的兴趣爱好，20人以上的志同道合者组建一个选修班。先后开发了《网e世界》、《校园小足球》、《篆刻艺术》、《校园乒乓球》、《太极拳》等课程。 二、课程建设——山重水复疑无路，柳暗花明又一村 我们做到“二个结合”、“二个克服”： 1.课程开设实现“二个结合” 一是与学科教学相结合。我们坚持“校本课程与国家课程既不相悖、不重复，又相互补充”的原则，实施了学科拓展类课程。以选修课《趣味物理实验》为例，生动、富有趣味的小实验，不仅升华了学生的学习兴趣，也大大的提高了学生的动手能力，并与物理学科互为补充，互相促进。 二是与德育教育相结合。如《大爱无疆 感动践行》、《小学生必会必唱歌谣》等课程的开设，让良好的道德素养在学生心底植根，良好的行为习惯在学生日常点滴中开花。 2.?课程实施做到“二个克服” 一是克服师资配备不足的难题，努力塑造“双师型”教师。面对教师对专业性较强的某些校本课程一时难以胜任的实情，我们采用“师带徒”方式，“徒弟”听“师傅”的课，以此对教师专业知识和技能进行培训。如我校开设的《书法入门》，授课教师是全国书法家协会会员的周兆利老师。授课时，学校安排几名对书法感兴趣的教师旁听，边学边辅导学生。半年多时间，我们借助这种方式，培养出了“一专多能”教师6名。 二是克服学习方式单一乏味的缺憾，多形式激活学生兴趣。 我们采取阶段性的展示会、友谊赛，给家长汇报演出，鼓励向媒体投稿等形式，学练结合、学赛结合，调动学生兴趣和内在的向上力。 三、课程评价——等闲识得东风面，万紫千红总是春 我们采用“五星级评价”模式，实施多元评价体系。 1.?对课程的评价 领导小组依据选课学生人数、学生日常参与情况、领导听课的意见、学生的问卷调查结果、家长及社会的反馈等方面综合考量，形成最终的评价，评选出如五星级、四星级等星级校本课程。对于参与学生少且达不到三星级的校本课程，予以转型或取缔。 2.?对教师的评价 建立了以教师自评为主，学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度，要求：（1）校本课程教师必须做到“八个有”，即有开发方案、有课程实施纲要、有教材、有教学计划、有教案、有考评方案、有考勤记录、有作业成果。（2）教师要按照学校整体实施方案达到规定学时，完成教学任务，效果明显。（3）通过听、查、访对教师的教学进行过程性评价。学校从这三个方面对教师进行综合性评价，评选出星级校本课程教师，结果纳入年度考核总分，并作为评优选优的重要参考。 3.?对学生的评价 从上课出勤率、课堂表现、学习成果三方面，采取星级+学分的评价办法，同时融入教师的激励性评语评价。两者相互结合、相互补充，促进学生认识自我，建立自信，在原有基础上的再发展。 四、课程效果——双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠 主要是“三个提升“： 一是提升了学生的综合素养。如《舞蹈天地》丰富了学生优美的肢体语言；《书法入门》、《篆刻艺术》让学生在方寸之间洞悉了美的存在；《大爱无疆 感动践行》让学生辨清了做人的方向。 二是提升了教师的专业水平。课程的开发与实施过程中，教师们边学习、边实践，既丰富了学科和课程知识，又发挥了各自的特长，增强了执教能力，教师素质得到不断提高。 三是提升了学校的办学效益。校本课程的实施，使我校校风进一步好转，学风更为浓郁，学生的礼仪更规范，个性也进一步得到张扬。 校本课程开发与实施任重而道远，需要我们潜心、静心去研究和探索，更需要相关专家学者的指导与帮助。我们使我的办学品质更加鲜明、更加壮大！