微型日记对小学高年级学生写作水平的影响.docVIP

微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 一、开启学生发现之眼 　　著名雕塑家罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。写作也正是如此。学生写起作文来内容雷同、格式单一、感情枯竭，并不是学生天然就缺乏这些技巧，而是没有留心观察生活，积累生活中的素材，体验生活中的情感。微型日记正好弥补了这个不足。在写微型日记之初，学生可能是为了完成任务而不得不留心身边发生的事情，但久而久之，留心观察的习惯就能培养起来。笔者会教学生将生活中本文由论文联盟http://www.LW收集整理的事情拍照，把照片移入日记本：同学生病了，记录同学的病态和自己的心理活动；和同学发生矛盾了，记录双方的对话和事后的弥补，等等。 　　二、将记录变为感悟 　　在笔者的教学中，写微型日记并不是最终目的，笔者是想让学生通过微型日记记录的事件、情感等，逐渐转变成意识，形成写作的思路，练习语言表达、布局构思等能力。 　　例如，笔者的学校曾在母亲节这天举办过一个活动，让学生肚子上绑沙袋来体验妈妈怀胎十月生下自己的艰辛。笔者让学生把这件事写在微型日记中，并引导学生感悟母爱的伟大，联想日常生活中妈妈对自己无微不至的照顾和为自己的付出。由此，以后的孝道感恩难忘的人或事等命题作文再也不会无话可写、无情可抒。 　　三、激发兴趣，变怕为喜 　　害怕写作文，似乎是很多学生的通病。原因不外乎无话可写，硬憋生造。笔者认为，要想改变学生的惧怕心理，微型日记就是一个好方法。 　　笔者规定学生写微型日记，因为都是日常发生的事情，学生不会没有内容可写。在写的过程中，学生会渐渐树立自信：谁说我不能写作文？看我每天都能写下一大篇？首先消除了学生害怕的心理。而后，学生在记录生活中喜怒哀乐的同时，可能会用不同的格式、不同的文体来写，慢慢发现写作的乐趣。 　　总之，学生害怕写作文不是天生的，语文教师要慢慢引导，用恰当方式激发学生的写作乐趣，逐渐提升学生的写作能力。 1