找一个叙事文写作的模板.doc

找一个叙事文写作的模板 找一个叙事文写作的模板 初中生写作叙事类的记叙文，最常见的毛病有两个：一是叙述不清，二是叙述无味。有时老师反复给学生们讲写作的要领，他们依然难以掌握。这时，我们不妨找一个写作的模板，教给他们暂时依葫芦画瓢地去模仿，通过模仿，学生可以在较短时间内学会写出具备基本架构的作文。这是学习写作的一个基本途径，学生只有先把作文写得像模像样以后，才能指导他们进一步地去学习改进和创新。 　　初中语文教材中有许多叙事类记叙文的范例，但就叙事艺术而言，陶渊明的《桃花源记》是一个难得的简练的模板。 　　首先，《桃花源记》记叙渔人发现桃花源并且去桃花源做客的全过程，事件虽然复杂，但是整篇文章从头至尾记叙得清清楚楚。从渔人沿溪而行、穷尽桃林、发现大山、发现山洞、进入山洞、洞内做客、离洞而归，到复寻迷路，完全按照渔人的经历一一叙写，使人读后仿佛跟着渔人游历了一遍似的，脑海中留下了极为清晰而深刻的印象。 　　这就是叙事类记叙文中顺叙的妙处。无论什么事情，都有个来龙去脉，如果将事情的始终本末从头到尾叙述完整，是最能反映事物的发展程序和本来面貌的。我们有时候为了突出倒叙和插叙的好处，常常会去说顺序的种种不足，其实因此顺叙是人们最常见的叙述方式，在学习写作之初，首先学习顺序比较方便易学，而且也最能适应初中生的理解和接受习惯。《桃花源记》使用这种顺序叙述方式是非常适合故事的，我们写作叙事记叙文时，完全可以参照《桃花源记》的叙事方式来进行，这样能够在较短时间内把记事的作文写得清楚明白，收到事半功倍的效果。 　　其次，《桃花源记》内容丰富，描写生动。一般来说，顺序而叙的方式往往有个缺点，就是容易平铺直叙，使人感到枯燥呆板。但是我们读《桃花源记》却丝毫没有这种感觉，那清闲舒缓、自然亲切、声色不露的叙述，那简洁明了、通晓畅达、有如白话的言语，让我们觉得那不是在读一篇文言散文，而是在聊天拉家常，在面对面地听陶渊明老先生讲他的旅途见闻。这除了故事本身迷离恍惚、引人入胜以外，更重要的是作者高超的叙事技巧，具体说就是在渔人发现并做客桃花源的全过程中巧妙地添加一些枝枝叶叶。 　　一是在叙述之中，添加景物的描绘。如用夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷等句子，描写桃林景色，非常优美迷人。用土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻等句子描写洞中的环境，使人如临其境。所以，我们在指导学生作文时，应该教给他们模仿此文，添加适当的与文章内容有关的景物描写。 　　二是在叙述之中，添加人物情态的描写。如见渔人，乃大惊，问所从来，此人一一为具言所闻，皆叹惋，一副生动逼真可亲可爱的神态；便要还家，设酒杀鸡作食，余人各复延至其家，皆出酒食，一片热诚淳朴之情；村中闻有此人，咸来问讯，一派热闹繁忙的景象。这也就启示我们，在作文中添加情态描写的妙处。 　　三是在叙述之中，添加人物的对话描写。如此中人语云：不足为外人道也。既透着殷殷的期望，也洋溢着深深的神秘色彩。这说明，对话描写其实并不一定需要太多，也 并不一定需要太细，关键是能够准确生动地表现出人物心理。 　　由此可见，只要用心构思，顺叙也完全可以避免平铺直叙。当然初中生在学习写叙事记叙文时，肯定暂时达不到陶渊明的水平，但是只要参照《桃花源记》的方式，在叙事过程中，完全能够添加进一些描写的内容。这样由简而繁，慢慢地就可以使自己的作文丰富起来。 　　我们在作文教学中，首先要告诉学生模仿的重要性，要敢于模仿，善于模仿。对于模仿的有效性，古今学者均有精辟论述，朱熹曾经说：古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。茅盾曾经说：模仿可以说是创作的第一步，模仿又是学习的最初形式。朱光潜说：模仿就是学习。最简捷的方法是精选模范文百篇左右，细心研究，再拿这些模范来模仿。模仿可以由有意的渐变为无意的。习惯就成了自然。其次要选择适于模仿的课文，给学生讲解明白，比如我们把《桃花源记》的叙事艺术讲清楚后，为了说得更简单易记，可以用八个字称之为：顺序而叙，添叶加枝。再次要告诉学生作文是来源于现实生活的，而现实生活中事情本来就是曲折生动的，只要在写作中把握住事情的发生、发展的过程，顺序而叙，就不难做到清楚，辅以事情的枝枝叶叶，就不难做到具体生动。 1