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生态写作与绿色作文 生态写作与绿色作文 　 内容摘要：绿色作文是以人为本、健康向上、充满智慧、洋溢活力、处处唯真的作文。说真话、写真事、抒真情是其灵魂。写作教学中要尊重学生自然的天性、个性表达，强调学生写作的自主性，鼓励他们自由地表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。老师巧妙地指点引导学生积累、阅读、写作，让学生多论文联盟www.LWlm.CoM角度地观察生活，捕捉事物的特征，发现生活的精彩，乐意下笔，言之有物，从而写出富有真意、诗意、新意的绿色作文来。 　　 关键词：绿色作文 真意 诗意 新意 　　 　　 我以我手写我心，写作能述身边事，抒心中情，应是一件乐事。然而我在十余年的语文教学中，常见很多学生在写作前一脸愁云，搜索枯肠却还是凑名言，套范文，干巴巴，乏真情。其实每个学生都有想写好作文的愿望，是什么使学生的眼中蒙上了阴霾，看不到盎然的绿意？我想，学生缺乏对生活的体验和感悟，使得文章如无本之木，无米之炊；老师平时教学中引导的不足、教课的机械，使学生的语言和思维模式固定，语言、思维等能力的发展受到了限制，文章自然空洞无物，缺乏生机。语文教育家刘国正先生曾指出：作文需要生态化生成的过程，这时的作文需要已同生活提供的作文原料水乳交融，情由事发，理在事中，情理交融。理、事、情都渗透着学生对生活的体验。因此，环境所提供的生态资源和学生的体验在写作中相辅相成，互利互生，通过生态系统的综合效应实现对学生人格建构和能力形成的影响。倡导生态写作，抒写绿色作文迫在眉睫。 　　 一.写得乐意 　　 社会发展日新月异，大地山川四季如画，日常生活千姿百态。生活就如源泉活水，为写作提供不竭的清泉。因此，鼓励学生关注生活、留意生活，多积累鲜活的写作素材，使学生在写作时轻松自如，易于表达。 　　 要求学生平时关注时事新闻，节假日收看《子午书简》《百家讲坛》等电视节目。写新闻点评，把握时代的脉搏，拓宽写作视野。写观察日记，每天记录自己的见闻和感受，可为四季写观察日记，可对路人写肖像素描，可对自我进行深刻反思总之，家事、国事、天下事，事事关心；小事、真事、新鲜事，俱可入文。将写得精彩或有进步的学生日记写上黑板报、编入班级文学报，向报刊杂志推荐。广泛阅读。学生刚入初中，就要求他们养成每天15分钟的课外阅读的习惯，名家名篇要读，同龄人的佳篇也要读。精妙处写点评，做摘抄。大量的阅读，丰富的积累，为学生厚积薄发奠定扎实的基础。学生自然写得有滋味，乐陶陶。 　　 二.立足真意 　　 好文章直接来自我内心对事物的思考，对真实生活的体验，要求学生情动于中，述之于言。写人绘物要生动形象，抒发情感要符合初中生的身心发展规律和心理特征，阐述的思想观点要积极健康，摆事实要真实可靠，讲道理要符合自己的认知水平。 　　 1、绘真物，写真人 　　 刘勰曾言：登山则情满于山，观海则意溢于海。要想反映人、事、景、物在生活中的真实面貌，观察事物必须有我全身心地投入、体验，才能有感而发，绘物活灵活现，写人栩栩如生。 　　 夏日，学生在驻足荷塘边，有感于凌波仙子之美，写下动人的《夏日荷塘》，文字富有诗情画意，点面结合，将荷塘写得有声有色，有情有味，让人如临其境，美不胜收。在认真观察了一个同学的言行举止后，学生写出了一个个真实而有独特个性的伙伴形象：活泼聪敏的毕凡总是和前面的男生抢着举手发言，手升不上去了就奋力踮脚超过前面的男生；幽默的宋莎莎大摇大摆地走到我面前时，一抖衣领，一扬下巴，斜着眼，嘴一撇没有生活的真实，就没有艺术的真实，正因为学生认真观察、用心成文，所以才有真实鲜活的人物形象。 　　 2、说真话，诉真情 　　 写作是心有所思，情有所感，而后有所撰作。（叶圣陶）有了深刻的体验、真切的感悟，用文 字真实地表达悲喜愁乐等感情，文章才能具有生命力，引起读者的共鸣。在写《那一次，我 （哭了、笑了）》时，有的写自己给答案同学抄，对方被老师批评而自己却没能勇于承认错误的自责；有的借助环境描写表现考试失利的痛苦；有的表露对父亲酗酒抽烟让自己在家几乎透不过起来的不满学生敢于展示自己真实的内心世界，无拘无束地释放自己的真实情感，从而表露了一颗颗鲜活率真的心。 　　 因为有感于温家宝总理勤政爱民的事迹，学生深情地抒写：到达灾区的您/握着孩子们整天没拿起过筷子的手/泪流进深深皱纹里/坚持啊/您含着泪说/铮铮铁骨的泪流的那么柔情/蹙起的眉头像把川刻在心里 巧借蹙起的眉头像汶川地震的川，不仅写出总理的年龄特点、忧愁的表情，而且表现总理为灾区人民真情关注，忧心忡忡。另外巧借温总理的语言：坚持啊，将一心为民、忘我工作、慈爱善良的总理写得可亲可敬。用简洁生动饱含深情的语言，表达我对总理的敬爱之情。这样的文字自然能感动别人，引人深思。 　　 三.追求诗意 　　 写作中追求诗意，需要用诗意的阅读陶冶诗一般的情感。诗