初中英语课堂母语的使用要维持“必要的张力”.pdfVIP

。… 初中英语课堂母语的使用要维持必要的张力 余凯 张力本是物理学中的一个术语，意指物体受 语授课，一昧迎合学生兴趣，组织活动，模拟情境， 拉力作用时，存在于其内部而垂直于两相邻部分接 创造运用英语的机会和环境，课堂热热闹闹，师生 触面上的相互牵引力。第一个将它应用于科学哲学 忙得不亦乐乎。表面上看，似乎是很好地发展和锻 的是美国科学哲学家库恩，他指出，在科学研究中， 炼了学生的英语实际运用能力，但实际教学效果却不 隐含着一种必、要的张为。他认为常规研究和科学 尽如人意。下课后，学生往往一片茫然，不知道自己 革命是科学进步的两个环节。如果没有发散式思维 学了什么。包天仁教授对英语课堂排斥母语的现象深 的科学家，就不会有科学革命。但是，科学史表明， 表忧虑现在的教学、培训几乎都是这个理念，把 科学革命往往以常规研究为必要准备。而常规研究 母语当作洪水猛兽。各种优质课、观摩课，如果用汉 则是一种高度收敛的活动。因此收敛式思维和发散 语做点介绍、讲解或分析，都是严格禁止的，这就大 式思维一样，也是科学进步所必不可少的，两者要 错特错，成了不可饶恕的罪过。到目前为止这种现象 维持一种必要的张力。以库恩的张力理论审 已经持续了差不多半个世纪，给我们外语教学造成 视当前的初中英语课堂，笔者认为英语课堂上的母 灾难性甚至毁灭性结果，现在我们真的是需要反思 语使用也要维持必要的张力。 了。 一、初中英语课堂母语使用的极端走向 二、教学法层面母语使用取向的反思 审视当前的初中英语课堂，在母语的使用上， 在外语教学和研究界，母语在外语学习过程中 不可否认，我们已经从一个极端走向另一个极端。 的功与过一直是个很有争议的话题。传统的语法一 曾几何时，我们的英语课堂充斥母语，完全依赖母 翻译法历史最悠久，对母语的依赖也最大，教学基 语讲授语言知识，注重系统地、精确地学习语法， 本上使用母语。由于它重传授语言知识、轻培养实 将课文作为做语法练习的素材，大量进行语言结构 际运用能力，教学效果有着明显的缺陷，也因此遭 和语言技巧的操练。其原因是，一方面，由于教师 到批评和否定。替代了语法一翻译法的直接法，仿 自身素质的局限(要驾驭现代教学法，教师自己首 造幼儿学语的原理，注重为外语学习者营造一个与 先必须能娴熟地使用英语)。另一方面，也由于语 母语习得过程相仿的语言环境，不允许使用母语， 用动作和图画等直观手段解释词语和句子。之后的 法一翻译法的操作便利、应试高效。其结果却导 昕说法，相信以剌激一反应、模仿操练的方式能促 致了学生的高分低能，英语交际能力低，无法适应 时代进步的需要，因此受到广泛的批评和否定。目 使学习者形成新的语言习惯，排斥或限制使用母语 前，依然我行我素的，是那些确实能力有限、迫不 和翻译，尽量用直观手段或借助于情境、语境，直 得已而为之的为数不多的老教师。更多的是走向另 接用目的语理解和表达。 20 世纪ω年代出现的认 一个极端:课堂教学排斥母语，受交际教