泛在技术环境中体验学习模型建构的理论分析.pdfVIP

理论前沿 泛在技术环境中体验学习模型建构的理论分析 泛在技术环境中体验学习模型建构的理论分析 赵海兰 华东师范大学 教育科学学院 教育信息技术系 上海 （ ， 200062 ） 本研究以探索作为未来主要教育环境的泛在学习环境中体验学习的实现可能性为目的 主要考察了 ［摘 要］ ， 对泛在学习环境的存在论的理解 体验的含义和泛在体验学习的可能性和实现条件 分析的结果概括如下 泛在 、 。 ： 学习空间是现实世界和虚拟世界相融合的 信息和事物之间相互沟通的 隐性知识和显性知识 形态知识和事物 ， ， 、 知识共存的未来重要的学习环境 泛在学习比起传统的学习和在线学习在学习场所 学习方法 知识传授系统等 。 、 、 方面存在着差异 通过本研究 我们认为应从恢复交感与相互沟通的角度去寻找通过泛在技术媒体的教育传授 。 ， 的意义 并要理解作为道德主体的人格的重要性和存在论的属性 作为体验学习的实现条件 从知识的本质和教 ， 。 ， 育本质的观点出发 认识体验学习的变化 以及对体验主体和知识主体差异 作为对体验空间的学习空间的生态 ， ， ， 学的理解和对与形式教育和非形式教育之间的关系进行再反思 最后为体验学习探究应适用现象学方法论 ， 。 体验学习 泛在学习 泛在环境中存在和实在 经验学习构成要素 ［关键词］ ； ； ； [ ] — （ ） — — ［中图分类号］G40-057 ［文献标识码］A 文章编号 1672 0008 2010 02 0012 07 期 7 9 1 验学习 应怎么理解体验学习 现实生活中的体验比起泛 一、绪论 ”，“ ”。 第 体验学习一直以来是在教育界备受关注的研究领域 从 在环境中的体验 在体验环境 体验对象 体验内