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? 电磁铁的磁力（一） 教材分析 教科书描述了电磁起重机是怎样工作的，然后引出了电磁铁磁力大小与哪些因素有关的问题。 第一部分，让学生作出自己的假设。为了帮助学生更好的作出假设，教科书从电磁铁的组成、磁力产生条件俩个方面作了思考方面的指导。电磁铁由线圈、铁芯、电池组成，所以电磁铁磁力大小应与这三个方面有关。第一与线圈有关、第二与铁芯有关、第三与电池有关。让学生寻找出因素后作出相应的假设。 第二部分，设计实验，检验假设。线圈是影响电磁铁磁力的主要因素之一，操作相对比较复杂，所以让全班同学共同检验。检验过程分三个步骤。第一，制定小组研究计划。第二，交流小组研究计划。第三，实施小组研究计划。 学情分析 学生经过前两课的学习，已经会制作电磁铁，知道电磁铁由线圈、铁芯、电池三个主要部件构成，所以，寻找影响电磁铁磁力的因素之一线圈是首先要考虑的问题。 【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学重、难点】【教学准备】1. 学生自备：一号电池、大头针2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 （二）作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由。指导填写课文中的表格。4. 全班交流，汇总各小组的假设，列出可能影响电磁铁磁力大小的因素之一线圈 【教学过程】（一）导入1.课文中的图是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力。 （二）作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由。指导填写课文中的表格。4. 全班交流，汇总各小组的假设，列出可能影响电磁铁磁力大小的因素之一线圈。 ? ? （三）设计实验，检验假设1. 我们的这个假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3. 看书课文中表格，小组讨论并填写表格。4. 全班交流小组填写的研究计划。5. 根据计划，各小组开始实验。6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。 7、总结对比试验结果。 * *