《伴性遗传》说课ppt演示.pptVIP

伴 性 遗 传 说教材 说教法 说学法 教学过程 板书设计 说教材 说教法 说学法 教学过程 板书设计 说教材 说教法 说学法 教学过程 板书设计 说教材 说教法 说学法 教学过程 板书设计 说教材 说教法 说学法 教学过程 板书设计 说教材 说教法 说学法 教学过程 板书设计 教材地位作用 教学目标 教学重点难点 教材地位作用 教学目标 教学重点难点 1、基因分离定律的拓展 2、为后面《人类遗传病》奠定基 础 3、帮助学生获得研究生物学问题的 方法 教材地位作用 教学目标 教学重点难点 知识性目标： 1、掌握伴性遗传的概念。 2、概括伴性遗传的特点。 3、了解伴性遗传在实践 中的意义。 能力性目标：1、运用资料分析的方法，总 结人类红绿色盲的遗传规 律。 2、培养探究问题能力，获得 研究生物学问题的方法。 情感性目标： 1、树立正确的世界观。 2、人口教育（优生优育）。 教材地位作用 教学目标 教学重点难点  教学重点：伴性遗传的特点。这是分析生物的遗传现象，特别是分析人类遗传病的传递规律以及有关的计算的基础。 教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。这方面的知识易受常染色体上的遗传思维定式的影响，会将原有的解题思维带入新课，造成理解上的困难。 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。 导入新课 知识总结 拓展运用 教 学 过 程 组织教学 男性 女性 导入新课 社会调查： 人类红绿色盲患者男性远远多于女性，而人类另一种遗传病抗维生素D佝偻病患者女性多于男性。 问题（1）为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别关？ （2）为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同？ I II 1)Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？ 2) Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？ 3)为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？ 1 5 2 3 色盲基因位于X染色体，且为隐性 女性 男性 基因型 表现型 正常 正常 （携带者） 色盲 正常 色盲 X X B B B b X X X X b b X Y B X Y b 引导讨论，推出男女基因型及表现型 b X X B X Y B X X X Y X X B B B b B XBY 红绿色盲遗传家族系谱图 患者男性多于女性 隔代遗传 交叉遗传 总结：伴X染色体隐性遗传的特点： 抗维生素D佝偻病（X染色体上的显性遗传病） 规律：1）患者女性多于男性 2）代代相传 3）男性患病其女儿必患病，女性正常其儿正常 讨论问题：如果夫妇一方是色盲或抗维生素D性佝偻病患者，另一方正常，如何选择生育才能生出一个健康的孩子？ 总结知识 复述伴性遗传概念 概括伴性遗传特点 了解伴性遗传在实践中的意义 板书设计 伴性遗传 一、伴性遗传概念 性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做伴性遗传。 二、伴性遗传 1．色盲遗传 （1）色盲基因隐性，位于X染色体上。 （2）三大特点： a．隔代遗传 （外公 母亲 儿子） b．女性色盲，她的父亲和儿子都色盲 c．男性患