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基于信息素养教育的大学生创新能力培养实践与探索 　　摘 要：文章从信息素养教育与大学生创新能力培养的关系入手，通过将信息素养教育、人才培养、创新能力培养有机结合，构建了“三位一体”的大学生创新能力培养体系，提出了以信息素养教育引领大学生创新能力培养的新途径 关键词：信息素养；创新能力；大学生 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）11-0082-03 培养创新型人才已成为国家的一种战略，信息时代的人才培养要建立适应社会经济和科技发展的人才培养体系，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中指出：强化信息技术应用，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力[1]。高等教育应重视信息素养对大学生创新能力形成和培养的重要作用，以信息素养教育为引领，将信息素养教育、人才培养、创新能力培养有机融合，探索建立创新人才培养的新模式，搭建信息化创新能力培养平台，着力培养大学生应用信息技术进行创新的能力 一、信息素养教育与大学生创新能力培养辨析 （一）大学生信息素养的内涵 信息素养是一种能有效发现自己的信息需求，并据此从各种不同的信息源中寻找、检索、获取、判断和组织信息以及利用、交流和传播的能力，其实质是在学习、工作、生活中利用学习的意识和技能[2]。大学生信息素养主要包括6个方面的能力要素：信息需求确定及表述能力，信息检索能力，信息获取能力，信息利用及交流能力，信息重组及创造能力和信息评价及处理能力[3] （二）信息素养教育与大学生创新能力培养的关系 信息素养教育是培养创新型人才的核心要素，它不仅能培养学生获取信息的能力，而且能培养学生批判性地评价信息和创造性地利用信息的能力，其对大学生创新能力培养的促进作用，主要体现在以下方面 首先，信息素养是创新意识产生的源泉。信息意识是信息素养中最为重要的部分之一，是信息素养的灵魂。具有信息意识的人，能够用信息的眼光，从信息的角度去观察周围的一切事物，能主动捕捉到有价值的信 息，并把这些信息和自己要解决的问题联系在一起。科学研究和技术创新，是一种旨在增加科学技术知识、发展新的探索领域的创新性活动，而创造性思维需要外界信息的触发，信息意识和信息能力则是创造性思维必备的基础。大学生有了信息意识，才能主动去收集、获取学科前沿的发展动态，从复杂的信息中获取有价值的信 息，这对他们创新能力的提高大有帮助 其次，信息素养教育是创新型人才培养的基础。创新型人才指具有创新意识和创新思维，并能提出新设想、解决新问题的人才。创新技能是创新的基础，创新思维是创新能力的核心，决定创新的成功和水平，信息素质教育为创新能力的培养提供了基础源泉。在信息社会的进程中，信息已成为社会战略性转换资源，信息素养的高低，决定着对所需信息挖掘的深度和广度、利用的效度、价值再生的额度，这些都是培养创新技能的基石。作为信息时代的大学生，只有掌握正确的获取知识、创造知识的方法，不断提高获取知识与创造知识的能力，才能形成创新思维和技能 二、基于信息素养教育的大学生创新能力培养体系的构建 由之前的分析可以看出，信息素养对创新人才培养的重要性。根据信息素养教育的特点及过程，通过将信息素养教育与创新人才相结合，结合南京林业大学人才培养特点，我们构建了基于信息素养培养的大学生创新能力培养体系。如图1所示 该培养体系的设计是基于南京林业大学现行人才培养方案中本科生培养的通识教育、专业教育和综合教育的三个阶段，面向大学生创新能力的三要素：创新意识、创新思维和创新技能，构建了“三位一体”的大学生创新能力培养体系 第一阶段，以提高通识的信息素养为引领，与通识教育相结合，培养创新意识。通过课程体系改革、建设信息化环境、加强大学生的综合信息素养教育，优化课程体系结构，开设信息素养教育相关的理论和实践课程，培养学生信息获取的意识和能力，促进他们创新意识的形成和产生 第二阶段，以提高专业的信息素养为引领，与专业教育相结合，培养创新思维。体现不同专业的特点，将信息素养培养与专业人才培养相结合，在学科教育的基础上，通过开设专题讲座，与各专业的集中实践教学环节，如实验、教学实习、课程设计等，培养信息利用和交流能力，促进创新思维的形成 第三阶段，以提高应用与创新的信息素养为引领，与综合教育相结合，培养创新技能。让学生在参加大学生科研训练项目、学科竞赛中，进行信息重组和创造能力培养的应用训练，创建大学生学习平台、信息平台、实践平台，推进教育信息化变革，构建校内外协同创新的人才培养模式新机制，促进创新技能的形成 三、大学生创新能力培养的实践与探索 近年来，南