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应用型高校电子信息类专业现代职业教育体系建设研究 　　摘要：结合地方应用型本科院校转型发展的困境及我国高等教育应用技术本科的缺位，本文主要分析了目前电子信息类人才培养的现状。针对应用型高校应用技术型人才培养的需求，借鉴国外职业教育体系和创新实践教育的先进经验，以金陵科技学院电子信息工程专业建设改革实践为例，从学生与教师、学校与企业、制度与环境、理论与实践等方面，提出电子信息类专业构建高等职业教育的体系方法和措施 关键词：应用型；电子信息类；职业教育；体系 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0240-03 电子信息类专业主要包括通信工程、电子信息工程、电子科学与技术等专业，这些专业是当前IT学科较为热门的专业，也是本科院校普遍设置的专业。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，地方高校要“形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”。2014年中国发展高层论坛上，教育部鲁昕副部长表示：“要将600所地方新建本科院校向应用技术型转，向职业教育类型转，淡化学科，强化专业，要按照企业的需要、按照岗位来对接。”因此，应用型高校改革实践创新教育模式，提高学生实践创新能力，构建现代职业教育体系，是国内应用型高校高等教育教学改革的必选之路[1] 金陵科技学院是一所隶属南京市的全日制普通本科院校，学校贯彻党的教育方针，落实国家和省、市中长期教育改革和发展规划纲要要求，向着建设“以软件类为主导特色的多学科专业协调发展的新兴应用科技大学”的方向，紧紧围绕筹建南京软件科技大学这个目标，围绕新型应用型及创新创业人才培养，深入实施“南京化战略”和“网络化战略”，推进专业的“互联网+”化和转型发展。因此，电子信息类专业应加快专业建设与综合改革，深化产教融合，在人才培养模式、合作教育、课程体系、教学方式方法等方面进行创新改革，进行职业教育体系建设，提升电子信息工程专业综合实力，增强办学活力，全面提升应用型人才的培养质量 一、应用型高校电子信息类专业人才培养现状 1.国内培养现状。随着世界信息技术的飞速发展，应用型高校电子信息类专业人才培养在迎来巨大发展机遇的同时也面临着挑战，主要表现在：学生“基础薄弱，实践动手能力差，创新意识不强”，进入IT领域后，面对先进的IT技术或电子产品，只能进行简单的模仿和改造，无法开展拥有自主知识产权的研发工作。一方面，学校培养的大量电子信息类毕业生找不到和专业对口的合适工作，另一方面大量的电子信息企业难以找到企业所需的应用技术型人才，存在“技工荒”现象。造成这一问题的主要原因是，人才供给与需求在人才培养规格上的错位，大部分高校已经意识到这些问题的存在，并努力进行改革 2.国外先进经验。国外的创新实践教育开展较早，至今已有60多年的历史，职业教育体系较为完善。在人才培养过程中，国外以学生为中心，注重运用探究式学习、启发式教学，鼓励个性发展，注重知识传授与能力培养相结合，早就实现了高等教育和职业教育体系相结合。德国的职业教育做得比较好，实行双元制，使学生能在企业接触到最先进的技术。在德国，奥迪公司准备上市的车型，会交由学生实习、实验、实践，进行反复改进[2]。美国百森商学院自1919年成立以来，追求卓越的创业精神一直贯穿于百森的发展轨迹中。他们注意与企业保持经常联系，努力争取企业对大学教育的支持，为大学生创造模拟创业实践的机会 二、电子信息产业领域相关企业的岗位职业能力需求 通过实地探访、电话、网络等手段，我们调研了电子信息产业领域相关企业对本专业毕业生在职业能力方面的需求，总结为：（1）电子信息软件产业：要求精通电子技术，掌握C/C++及汇编语言编程，熟悉数据结构，精通嵌入式Linux软件开发及应用编程知识；熟悉各类片上外设；熟悉TCP/IP、USB2.0、CANbus等常见通讯协议，掌握FPGA、ARM、DSP等处理器平台及其接口硬件开发。（2）半导体产业：要求精通电子技术，受过半导体产品及工艺流程的培训，熟悉半导体器件物理知识，熟悉半导体芯片制作工艺流程；了解国内外新产品开发状况，有半导体器件仿真基础知识；具备较高的英语听、说、读、写能力。（3）嵌入式系统设计领域：要求精通电子技术，熟悉FPGA、ARM、DSP、51单片机等MCU等嵌入式代码的编写；熟练掌握常用总线接口协议等；具有以太网、USB等常用技术开发知识；熟悉C/C++编程，有上位机通信接口设计经验 此外，企业在同等条件下，优先择用已经取得电子设计工程师、计算机辅助设计绘图员、电子信息工程项目工程师、嵌入式系统设计师、软件设计师、网络工程师证书等工程类证书的毕业生 三、应用型本科院校电子信息类专业现代职业教育体系的构建方