应用积极心理学提升高中文科男生数学学习兴趣的实践策略.docVIP

应用积极心理学提升高中文科男生数学学习兴趣的实践策略 　　常听文科班学生感叹：“成也数学，败也数学”，充满了苦涩和无奈之意，作为他们的任课老师无不为之动情。特别是班里为数不多的男生，数学的短脚尤为突出。文科班的男同学之所以选报文科，除了少数是对文科类知识感兴趣并具有那方面的特长之外，都是因为数学学科的基础特别薄弱，成绩也一直不理想，迫于无奈而选考文科。分科之后，很多男生在思想上总认为自己数学成绩很差，怎么努力也学不好，主观上就先丧失了信心和积极性，这样无形中加大了文科数学教学的难度。如何提高文科班学生的数学成绩，特别是文科男生的数学成绩是困扰我们高中教师的一个很大的实际问题 中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。男生普遍具有很强的自尊心和自信心，热衷于展示自己的力量和才能。他们的内心世界变得丰富多彩，渴望被人理解……就教师而言，多数老师往往对高中男生的心理不够重视，导致教育不力，男生学习后劲不足 积极心理学是利用心理学目前比较完善和有效的实验方法、研究手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的心理学思潮。积极心理学研究的主要对象是平均水平的普通人，它要求我们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。作为高中数学教师，要通过实施积极情感策略营造出和谐的心理环境，构建学生的积极心理场，调动、控制学生数学学习中的情感体验，使学生的心理意识保持一种高度活跃的状态，更好的贯彻新课程实施素质教育的根本宗旨 1端正态度，树立信心，重视积极心理启迪 教师是一项特殊的职业，面对的是成长中的孩子，孩子的心灵是脆弱的、敏感的，因此教育要充满人文关怀，要求老师必须有一颗细腻的心，能够去关心学生、理解学生、宽容学生、呵护学生。亲其师，才能信其道，感情的沟通带来的是心与心的交流，心与心的交流带来的是学生对教师的依恋和信赖，对课堂的尊重和热爱 文科班的男生普遍认为，学数学可以马马虎虎，只要把其它科目学好就行。因此，笔者和他们分析：选择了文科，按照江苏高考“语数外”三门总分录取的模式，你们比理科班同学有更多的时间放在数学学习上。课后再单独跟男生作进一步分析：很多女生数学学习的潜力比不上你们，在这种高考模式的竞争中，只有把数学学好，才能在文科高考中取得一席之地。再加上有语文和外语的基础，高考将处于有利地位。也就是：以己之长，攻彼之短。树立信心不仅要重视心理启迪，更要加强知识和方法的辅导。为此，对他们提出如下几点指导： （1）学：上课跟着老师的思路走，高质量的完成老师布置的作业。有些男生只喜欢研究课外题，对课堂或课后的题目不屑一顾，殊不知这是舍本求末； （2）记：准备一本笔记本，记载平时积累的错题，每个星期或每个月翻阅； （3）思：以题目带知识点，这是一条捷径； （4）爱：高中男生普遍存在不同程度的叛逆性，这是生理激素作用的结果。不要厌恶老师，和老师对着干。要学会“爱”老师，就是老师出点错也很正常。反过来，老师也要对高中男生实施“爱心教育” 马云经常会说：“改变自己看世界的眼光，用新的眼光看这个世界。”这句话告诉我们，学习数学要停止抱怨，积极的克服困难，在面对困难的时候要谨记“你可以选择为自己辩护，也可以选择推自己一把”这句话 2体验成功，激发积极情绪 “兴趣是最好的老师”，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。应该充分关注班上男同学成功的体验，让他们在成功的体验中增强自信，激发起强烈的学习动机和兴趣。这就要求做到以下几点：第一、在教学过程中做到因材施教，降低难度，安排适当难度的练习和考试，让他们付出一定的意志努力，在独立思考中解决问题，体验到战胜困难后的愉悦，从而增强自信；第二、在课堂上要对男同学每个点点滴滴的进步都给予表扬。好多男生在高一的时候数学不好，其实是潜质没有真正挖掘出来，所以上课时应经常提问他们并给以表扬和称赞，有意无意地给予他们心理暗示，让他们享受成功的喜悦并形成学习数学上的优越感。因此，在笔者的课堂上，最积极、最“口无遮拦”的往往都是男生 积极情绪是积极心理学研究的一个主要方面，它主张研究个体对待过去、现在和将来的积极体验。在对待当前方面，主要研究幸福、快乐等积极体验。只有让学生体验到成功，获得心理上的幸福感，才能激发他们学习数学的兴趣 3注重推理，培养能力，诱导学生积极思索 大多数男生对福尔摩斯、柯南著作等类似的推理悬疑故事比较感兴趣，抓住他们的这种心理特点，在教学过程中，可以不时的采用“真相究竟是什么……”、“我们一起来破解这个谜题”等文学小说语句来吸引他们的上课注意力 合情推理证明的能力。笔者侧重于结合具体教学内容讲授一些必要的逻辑推理知识，使男生能运用它们进行逻辑推理和证明。抓住高中数学苏教版选修2-2第2章《推理与证明》这