基于翻转课堂的公共关系教学微课研究——以中山大学新华学院公共关系专业教学改革为例.pdf

2017 年4 月 教育 学论坛 Apr. 2017 第16 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.16 基于“翻转课堂”的公共关系教学“微课”研究 ———以中山大学新华学院公共关系专业教学改革为例 唐嘉仪 （中山大学新华学院，广州 510610 ） ： 。 年来， 摘要 公共关系教育，尤其是本土化教育实践工作是公共关系进入中国后最受关注的问题之一 随着计算机和数字新媒体传播技术的不断发展和普及，技术作为一种辅助开发教育教学项目的重要手段被国 ， 微课”建设是国内不少应用型 内外高校广泛应用 其中以“翻转课堂”为理念的“ 学科已经开始在推进的工作内 。中山大 ， 容和教学改革项目 学新华学院作为全国 有公共关系学科的十几所高校之一 自2015年来在推进公 共关系教学“微课”方面的建设取得了一定进步，本文主要从改革目标和理念、改革内容、改革过程以及创新 建设项目 几方面介绍了中山大学新华学院公共关系专业的“微课” ： ；教学改革；公共关系 关键词 公关教育；翻转课堂；微课 ： ： ： 中图分类号 G642.0 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2017 ）16-0146-04 一、“微课”建设与公共关系专业教学改革 老师知识结构、教学时间、教学场地等现实条件因素， 公共关系教育自上世纪90 代以来逐渐成为我 完全地依靠传统课堂教学很难满足当前公共关系行 国高校教育中的特色课程和特色专业，时代性和应用 业对公共关系学生所提出的知识和能力需求，只要充 性 、专业知识与应用培训 结合、重视中外行业资 分利用一切可获取的资源和条件为学生提供全新的 讯在教学中的应用等，都是我国目前公共关系教育的 教学模式和教学方法，公共关系专业的教育才能真正 特点和重点。胡淑芳（2001 ）认为公共关系的学科教育 体现其专业特点和专业优势，公共关系学生才能通过 应该重视理论与实践的 结合，尤其是实践这一环节 学校教育获取未来进入公共关系行业所需要的技能 应该被突出，而具体到《公共关系学》这一门课程的教 和思维能力。“翻转课堂”要求学生调整教学中课堂内 学里，兼职了企业工作的教师、公关业界人员等都可 外的时间安排，将大部分的学习权从教室向学生转 以作为授课者，从而体现公关教学的“实践性”要求。 移，在这一教学模式下，学生拥有更多的学习自 权 自专业成立以来，中山大学新华学院公共管理系的公 和个性化安排学习内容的机会，课堂时间不再只关注 共关系学学生的课程教学以传统的课堂授课为 ，结 传统的理论教学与教师授课，更多的是基于学生 动 合专业实习和毕业论文等实践课程，加上部分课程包 的、聚焦的、有针对性的案例研究和项目学习，通过讨 含的实训和实验项目，但主要还是基于传统的教学方 论、案例分析等方法共同研究公共关系学学习过程中 式。传统教学方式尽管在基础理论和课本知识的教授 出现