项目教学法在中职计算机网络技术课外活动中的实践与探索.pdf

计算机教学 项目教学法在中职计算机 网络技术课外活动中的实践与探索 文 ／秦建民 摘 要：随着信息技术的快速发展，计算机的应用不断的渗透到社会的各个领域以及人们生活的方方面面，它为中职计 算机网络技术专业学生的发展提供了良好的机遇 ，随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学更应适应科技的发展和社 会的需求 ，本文就项目教学法在中职计算机网络技术课外活动中实践探索进行简要的分析。 关键词：项目教学法 计算机网络技术 课外活动 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-2117(2014)24—0023-02 当前 ，中职类院校的课程改革强调 一 项具体而又真实的工作。在教学 中， 心的知识点、以及难点部分作适度讲解， 学生应该更加注重职业技能的培养以及 学生已不再是单单被强制灌输的对象， 其他知识可以通过引导学生看书、交流、 提升 ，尤其是中职计算机网络技术更是 而是一个主动的活跃体，此时应注重对 提问等方式来获得，达到培养学生 自主 注重校企合作开发教学项 目的实践，项 学生知识的整合和具体操作实践，这在 学习能力的目的。由于中职学生学习和 目教学法成了专业课教学中常用的教学 一 定程度上也提升了计算机网络技术的 理解方面的能力比较差，在项 目选择中 方法之一，目前在许多中职院校得到了 教学难度。最终让学生通过此模式的训 做好选择示范项 目和应用项 目这两种项 更加广泛的使用。 练能够迅速掌握新的知识，面对问题能 目。其中示范性项 目主要是根据学生需 1 对项目教学法的理解 够处事不惊 ，做出理智的判断和正确的 要学习的知识和技能，选择合适的项 目 1．1 项 目教学法的含义 对策，达到独立 自主解决问题的能力， 作为示范，在其中穿插教学的讲解示范， 就项 目教学法而言，其旨在改变传 培养学生的创造能力和构建系统的知识 让这个项 目贯穿在整个教学过程当中。 统的教学过程知识难以整合的弊端，将 体系。 实训应用项 目则可以由教师引导学生 自 其进行完善及具体化，然后通过师生的 1．3 项 目教学法的特点 主设计，逐步实施、完善。这样，学生 共同努力继而完成的教学过程。除此之 就项目教学 自身而言，其最大的特 便可以更容易理解、接受，在这个过程 外，其也指教学过程中教师给予正确的 点就是教师在整个活动过程中起着非常 中逐步培养学生不畏惧项 目任务，树立 指导后，学生进行 自主实践，通过 自我 重要的作用 ，首先教师在教学过程 中以 起完成任务的信心，便于 中职计算机 网 锻炼与摸索掌握一套属于 自己的学习模 课本内容为依托，按照项 目编排的内容 络技术教学顺利的开展。学生也可以在 式及能力。在课程分解过程中，项 目教 进行授课，通过知识的整合，设置适当 这两种项 目教学中逐步完善 自己的综合 学法就技术或者技能方面进行划分，最 的任务量让学生在 自己的知识基础上进 知识体系的构建。 终做成单独的项 目，让学生进行独立完 行完成，达到学生顺利掌握知识的目标。 在项 目教学法项 目实施方面，应做 成，掌握其中的内容和熟知自己的学习 整个项 目教学的核心步骤将整合的知识 到成员分组要均衡、学生的主体性、教 能力，达到教学与实践一体化的结果， 分解为分散的项目，让学生对于知识与 师的主导性以及完整的过程跟踪及过程 在此过程中对让学生联系到自己日常生 知识之间的联系看得更加清晰与明了， 性评价等。在项 目实施的过程中，教师 活中所遇到的问题及应对措施，拉近学 让学生 由表及里、逐层深入，循序渐进 应对学生进行分