项目教学法在园林植物保护课程教学中的应用.pdf

安徽农业科学，JournalofAnhuiAgn．Sci．2017，45(7)：244—246 项 目教学法在园林植物保护课程教学中的应用 王晓娥，吴旭锦，鱼彩彦 (咸阳职业技术学院，陕西成阳7l2o00) 摘要 针对园林技术专业的核心—— 园林植物保护课程，利用项 目教学法对 园林植物保护课程进行教学改革，针对岗位工作过程设定 项 目和典型工作任务，目的是使学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务 中学习和掌握知识和技能，旨在突破传统的教学模式， 实践证 明取得 了较好的效果。 关键词 项 目教学；园林植物保护；应用 中图分类号 s一0l 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2017)07—0244—03 ApplicationofProjectTeachingMethodintheTeachingofLandscapePlantProtection WANGXistO-e，WUXu-jin，YUCai-yan (XianyangvocationMandtechnicalcollege，Xianyang，Shaanxi712000) Abstract Aimingatthecoreoflandscapetechnologyspecialty--landscapeplantprotection，theprojectteachingmethodisusedintheteach— ingreformoflandscapeplantprotection．TheprojectandtypicalWOrktasksofrtheworkprocesswere setup，inordertoenablestudentsto learnnadmasterknowledgeandskiHsinthecollectionofinformation．design．implementationplan，thecompletionoftlletask．Theaim iSto breakthroughthetraditionalteachingmode，andthepracticeprovesthatithasachievedgoodresults． Keywords Projectteaching；Gardenplantprotection；Applications 职业教育本质特征是职业针对性，是要为社会培养生 式，将教学过程与具体的工作项 目充分融为一体，构建教学 产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，作为以 内容体系，组织实施教学。项 目教学法主张学生 自主学习、 就业为导向的高等职业教育人才培养模式，是人才培养过程 主动参与，学生唱 “主角”，而教师转为 “配角”，有利于充分 中至关重要的一个因素，关系到 “培养什么人才 ”和 “怎样培 挖掘学生的创造潜能，培养学生的 自学能力、观察能力、动手 养人才”两个核心问题，而教学方式改革则是人才培养模式 能力、分析和解决实际问题的能力、协作和互助能力、交际和 改革的关键…。近年来，在积极推进内涵建设的高职教育发 交流能力等综合职业能力。项 目教学法一般按照5个教学 展中，基于 “行动导向”的项 目化教学已经被许多职业院校学 阶段进行：确定项 目和典型工作任务、获取资料信息、制订计 习、研究和应用，许多职业院校在项 目化教学改革方面做了 划 、项 目实施、评价与考核。 大量探索，实施项 目教学法极大地推动了教学内容、教学过 2 项 目教学法实施过程 程、教学管理的全面改革。 通过对行业企业调研 ，分析园林植物养护管理岗位工作 园林植物保护是咸阳职业技术学院园林技术专业针对 任务与职业能力需求，以病虫草害综合防治技术能力培养为 园林植物繁育、养护管理等岗位能力的培养设置的一门核心 目标，在实际农业生产中，从诊断识别一调查分析一方案制 课程，旨在培养园林公司、园林苗圃、花圃、公园等企事业单 订的过程设计能力训练项 目和典型工作任务。 位所需的高等职业教育技能型人才。因此，相关教学活动就 2．1 确定项 目和典型工作任务 职业环境中的园林植物保 必须按照技能型人才的成才规律来进行，必须使课程在