高职人才培养目标与大学英语课改的对接研究.pdf

～ … … 高职人才培养 目标与大学英语课改的对接研究 口刘 兰 邵荣青 祁静静 【摘 要】高职院校人才培养 目标，不能只把眼光盯在技能学习上，还应当看到提高学生综合素质的必 要性。英语课程是高职院校必修的基础课，英语课改的成功与否，也会直接影响到高职人才培养 目标的实 现，其意义不言而喻。 【关键 词 】高职院校；人培养 目标；英语课改；对接 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2017)05—0067—02 通俗地讲 ，高职院校的责任就是为社会培养具有一定 校数量 、在校学生逐年递增 ，我国高等教育的机会越来越 技能的高素质人才。在当今世界经济大融合的时代 ，英语 多，但这样的教育大多停留在传统精英教育的思维上，其培 素质的培养 自然也不能忽视。因而，高职人才的培养I#I标 养的对象依然是少数人。正因为基础教育改革滞后于高职教 与英语的有机对接 ，对高职发展及人才出路都具有非常重 育的进程，因而此类学校每年招收的学生优质生源少之又 要的意义。 少。当前 ，从办学规模 、学生人数上来看，高职教育与普通 高等教育已形成势均力敌的架势，形成并驾齐驱之势。但有 一 、 高职人才培养 目标的现状 一 个不争的事实．众多家长和学子，受传统意识的影响，读 高职教育作为～种特殊高等教育，自从上个世纪末在 高职是他们没有办法 的决定，他们的目标都是盯着普通高 我国一诞生 ，就受到了全社会的广泛关注与认可 ，人们对 校，认为这样的学校才算是真正的大学。这些 “被淘汰者” 高职教育寄予厚望。经过这么多年的探索与实践，高职教 进入高职之前，在依然以 “升学率”为中心的中学或小学， 育无论是高职院校数量 、教育形式 ，还是教育内容、教育 常常被教师所忽视 ，他们接受的教育是不公平的，是有所缺 条件等 ，都发生了巨大的变化，形势发展如火如荼 ，为社 失的。这些学生进到高职后，因为底子薄，无论是理论学习 会培养了大量急需的技能人才。不过我国开展高职教育时 还是实践操作 ，都受到一定制约，学习自然收不到预期效果 间毕竟不能算长 ，在大多数高职院校里还存在这样那样的 和回报．而社会上大多人不能看到造成这种局面的真正原 因，只认为接受高职教育没有前途，使很多人对高职教育产 误区，有些是受传统教学方式的影响，有些是出现新问题 需要在探索中改进。 生怀疑 1．高职生源 出现 多样化 二、 “高职人才”与 “英语课改”二者的关系 我国的高职教育从上个世纪末起步 ，虽然时间不长， 但随着国家经济的发展，社会对各种人才的需求也越来越 综合高职院校人才培养 目标 ，大多数只追求短期效益 ， 大 ，尤其是近些年来 ，高职教育出现了从未有过的蓬勃生 没有从学生的长远发展去考虑，把技能培养放在了教学第 机 在校学生也在逐年增多 ，学生来源也从原来单一的高 一 位 ，其他与技能没有直接关系的课程 ，当然也包括英语 中毕业生 ，发展到有意深造或接受技能培训社会各行各业 课都没有得到足够的重视。大学英语是高职学校不能缺少 的人员，高职生源出现了复杂化，单一的人才培养模式显