初中化学用语教学的有效方法.doc

初中化学用语教学的有效方法 摘要： 化学用语是学好化学最基本要素，化学用语教学在初中教学中至关重要，初中化学用语教学是一个难点，成为制约学生学好化学的障碍，本文结合教学实践探讨初中化学用语教学的各种有效方法。 关键词：化学用语 教学 有效方法 化学用语是学好化学最基本要素，化学用语教学在初中教学中至关重要，初中化学用语教学是一个难点，成为制约学生学好化学的障碍，本文结合教学实践探讨初中化学用语教学的各种有效方法。 分散难点，循序渐进。 化学用语包括：元素符号、化学式、化学方程式，元素符号是基础，化学式是关键，方程式是应用。根据化学用语中元素符号最为基础，在平时的教学中适当调整教材内容，在进行新课前，首先进行元素符号教学，利用一节课时间进行常见元素符号的写法教学。让学生明确要学好化学，首先从记忆元素符号开始，强调元素符号的重要性，激发学生的兴趣和主动性。在以后的教学中，每节课前记一、二分钟元素符号，巩固复习，反复练习。授新课时接触到的物质就用化学式来表示如： 水（H20）二氧化碳（CO2）氧气（O2），这样既巩固了元素符号又积累了化学式的写法为第四单元化学式的书写及第五单元化学方程式及利用方程式计算打下基础。 精心设计，寻找规律。 精心设计化学式书写教学过程，让学生在学习过程中发现，寻找规律。心理学家波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深也最容易掌握规律。 首先分类给出物质，让学生书写化学式 铁、碳、磷、氧气、氮气 Fe C P O2 N2 (二)二氧化碳、水、二氧化硫、四氧化三铁 CO2 H2O SO2 Fe3O4 其次，让学生分组讨论给出单质，氧化物化学式书写规律。 单质化学式书写规律：（1）由原子构成的物质化学式直接用元素符号表示。 （2）气态非金属单质化学式由元素符号和数字组合表示。 氧化物化学式写法：一般氧元素符号在后，其它元素符号在前，化学式中正、负化合价代数和为零。 （三）酸、碱、盐化学式写法：首先让学生探究酸、碱、盐化学式构成特点：酸由H+和酸根离子构成 碱由金属阳离子和OH-构成 盐由金属离子（或铵根离子）和酸根离子构成 遵循正价前，负价后的规律，学生通过分析探究能独立写出常见酸、碱、盐化学式。 将方法教给学生，但熟练书写还需要一个过程，在平时的教学中我经常进行化学式书写比赛。进行适当奖励，激发学生学习化学书写的兴趣，自觉主动地学习。 获取知识，掌握方法。 现代学习理论特别强调“教会学生学习”，可见掌握方法比掌握知识技能本身更为重要，把知识和方法一起教给学生，使他们在获取知识的同时，理解学习过程，使学生在教师的引导下成为一个发现者、研究者、探索者；如在进行常见碱的教学过程中，采用类比推理的方法让学生由已知化学方程式写出新的方程式，如：Ca(oH)2+Co2=CaCo3 +H2o这是学生非常熟悉的方程式，那么NaoH和Co2反应物方程式怎么写？通过启发多数同学都能正确写出方程式：2NaoH+CO2=Na2CO3+H2o由HCL+NaoH=NaCL+H2O推 Ca(OH)2+HCL—— Ca(OH)2+H2So4———反应，并观察反应物和生成物特点，这样学生不但知道了一类方程式书写规律，还为以后讲复分解反应打下基础，教学效果很好，提高了学生学习化学的兴趣。 总之，化学用语的教学是难点，也是重点，在平时的教学过程中要结合教学内容做到层层渗透，步步为营，新旧知识结合，前后响应，反复练习，经常应用，特别要注意培养学生良好的学习习惯，让学生总结出适合自己的学习方法，突破化学用语，为下一步学习打好基础。 参考文献:《心理学》、《中学化学用书》、《中学化学教学大纲》