江苏省太仓市浮桥中学八年级数学下册分式复习学案无答案 苏科版.docVIP

分式 知识技能目标 1.两个整数不能整除时，出现了分数；类似地，当两个整式不能整除时，就出现了分式；因此，整式的除法是引入分式概念的基础； 2.分式的基本性质及分式的运算与分数的情形类似，因而在学习过程中，要注意不断地与分数情形进行类比，以加深对新知识的理解； 3.解分式方程的思想是把含有未知数的分母去掉，从而将分式方程转化为整式方程来解，这时可能会出现增根，必须进行检验；学习时，要理解增根产生的原因，认识到检验的必要性，并会进行检验； 4.由于引进了零指数幂与负指数幂，绝对值较小的数也可以用科学记数来表示． 过程性目标 1.使学生运用类比的方法，体会分数与分式，分数运算与分式运算的相同之处与不同的地方，加深对分式基本性质及其应用的理解，从而提高运算能力； 2.使学生在实际中经历分式方程的求解过程，体会增根产生的原因，认识到对于分式方程检验的必要性并掌握检验的方法； 3.体会零指数幂和负指数幂规定的合理性，并能在具体问题中加以运用． 情感态度目标 总结知识是个艰难的历程，在这一过程中，培养学生把自己的知识融会贯通的能力． 教学过程 二、实践应用 例1 计算： (1)(-3.6×1010)÷(-2×102)2÷(3×102)2； (2)15(2a-3b)4(3a＋2b)6÷[3(3a＋2b)2(3b-2a)]3． 说明 ①在有乘方、乘除综合运算中，先乘方然后从左到右按顺序相乘除；②当除式的系数是负数时，一定要加上括号； ③最后商式能应用多项式的乘法展开的，应该乘开． 例2 计算： (1)-xn-2yn＋1÷(-4xn-4y n-3)； (2)(2ab)2×(a2-b2)-(2a2b2)2÷4b2＋4a2b4． 说明 ①在第(1)小题中系数相除得，防止误写成4；②在整式加减乘除运算中应该按运算顺序先乘方再乘除最后加减，结果有同类项应合并． 例3 计算： (1)； (2)． 分析 第(1)小题只含有乘除运算，可将各多项式分解因式后再约分；第(2)小题可先做括号内的通分运算，也可应用乘法分配律进行简便运算． 例4 先化简，再求值：， 其中． 三、交流反思 1.整式的除法是引入分式概念的基础，在分式的意义中，要分清分式有意义，分式值为零的条件；分式的基本性质是分式运算的依据，分式的约分与通分，关键是找出分子与分母的公因式及最简公分母； 2.类比的方法是本章学习中的一种重要方法，不管是分式的概念，分式的基本性质，还是分式的通分与约分都与分数的情形类似，在学习过程中要注意对比，分析差异； 3.在分式的运算中，要养成细致踏实的学习习惯． 四、检测反馈 1.计算： (1)27x8÷3x4；?????(2)-12 x3 y3÷4x2 y3； (3)( x2 y3 z2) 2； (4)(3x4-6 x3＋9x2)÷(-3 x)． 2.把下列各数用科学记数法表示： (1)100 000；　　　(2)0.000 01； (3)-112 000； (4)-0.000 112． 3.把下列各有理式分别填入相应的圈中： 4.约分： (1)　(2)　 (3)　 (4)． 5.计算： (1) (4xn＋1yn＋2)2÷(－xn-?yn＋1)； (2) (3xy)2(x2－y2)－(4x2y2)2÷8y2＋9x2y4 ； (3)； (4)； (5)； (6)； (7)． 6.若，求的值． 7.填空： (1)在分式中，当a＝ 时，分式有意义；当a＝ 时，分式的值 为零； (2)已知x＝2时，分式的值为零，则k＝ ．