小学数学有效课堂教学行动研究方案.docVIP

小学数学有效课堂教学行动研究方案 一、现实背景及意义 课堂教学是学校教育的主阵地，是实施素质教育的主渠道，规范教师的教学行为，创造有效的课堂教学应该是我们每位老师的责任和义务。 目前在学校教学中有一个非常突出的问题：课堂上教师教得很累，学生学得很苦，学生却没有得到真正有效的发展。学生的学习方式单一被动，缺少横向的、与同学之间的沟通，学习能力普遍不强。在教学中教师为中心的现象严重。重教轻学，忽视学生学习的基础和主体地位的倾向，要求在数学教育性质、特点的定位下，在整个数学课程改革的框架下，把教育的理想和现实结合起来，给学生的学习以更广阔的自主选择的空间。 我校的教师在数学教学中或多或少存在着类似问题。 构建有效的课堂教学在于创造和谐课堂，突出教学过程中的人文性、和谐性，体现教学的价值，满足了学习者的学习需要，为学生的终身学习服务，真正体现“以人为本”。 为提高课堂教学效率，促进教师的备课，学校出台了《贵溪实验小学教师备课方案》，向教师的备课提出了明确的要求。在前一阶段已进行了“数学教学与人文教育相互促进初探”、“ 合作学习有效性初探”等到方面的研究，为此课题的开展作了准备。 二、概念界定 有效课堂教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标；教学的效率体现在学习者用最少的投入（时间