语文课堂,诗意的栖居.PDFVIP

课程建设 语文课堂，诗意的栖居 欧阳英 语文是一门充满诗意的学科，一堂语文课应 话，不说方言土话，不讲街巷俚语。我的课堂拒 是一首美丽的诗。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾 绝语言暴力，拒绝废话脏话；我总是和颜悦色地 经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美 和学生交流、商量、探讨。在我们的教室里，没 的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”语 有教师强权的痕迹，没有亵渎语言魅力的陈词滥 文教育是诗意的栖居地，作为一种诗情的载体、 调，有的只是平和、互动与亲和力。例如我在开 一种人文的关怀、一种浪漫的情怀，如今，诗意 始教学《林黛玉进贾府》时用了这样的语言导入： 的语文课堂已成为我们每一个语文教师不懈的追 “有人说，‘开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也 求。那么怎样让我们的语文课堂诗意起来呢？ 枉然’。《红楼梦》是中国古典文学创作的巅峰 之作，代表了中国古典小说的最高成就。哪些同 有热情震撼灵魂 学读过？请你来给大家介绍一下你所了解的《红 只有善于以情染景的教师，善于借助语言的 楼梦》，一点即可。”我鼓励学生大胆发言，积 内在情感去触动学生心灵的教师，才有可能创造 极参与。果然，一开始课堂气氛就营造出来了。 出高质量的语情感悟的教学情境，才能时时奏响 在宝黛见面前，我又用这种情境导入问题：“作 学生心中诗的琴弦。我曾听过一些名师的公开课， 家张爱玲曾这样描述男女有心跳感觉的见面：‘于 他们有的上课有声有色，属于高山流水型；有的 千万人之中遇到你所要遇见的人，于千万年之中， 侃侃而谈，属于和风细雨型……但无论他们是怎 时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一 样的风格，都能把课讲得高潮迭起，发人深思， 步，刚巧赶上了。哦，原来你在这里。’宝玉和 回味无穷，充满诗的灵动。这是因为他们有了一 黛玉的相见就属此种情形，让我们来欣赏。”这 种特别的热情，会欣赏自己的教学，对自己的教 样的语言，贴近学生生活，能够获得感情上的共 学感到兴奋，自主地用其嗓音去强调关键词或概 鸣，何愁没有互动？ 念，用其眼神赢得学生，用诗海底蕴吸引学生， 震憾学生的灵魂。 有积累沉淀底蕴 语文是一门积累的学科，没有积累，一切语 有妙语激发共鸣 文活动都无从下手，也毫无意义。数学上课时懂 教师要营造诗意，无论学习哪一篇课文，无 不懂，“懂”字至关重要；语文课没有听不懂的， 论进行哪一种训练，都应要求自己的语言简洁、 全靠课内外多多积累，关键一个“积”字。语文 流畅、文雅、精致，力求总是给学生美的熏陶与 课的积累到底包括哪些内容？语文学习质量的高 感染。上课的时候，我总是斟酌自己说的每一句 低不在于知识量的多寡，而在于实际语言材料的 2017·D· 22 课程建设 积累和语感的沉淀。显然，这一切都不是去靠老 (三)背诵交流课外佳作 师的讲解、分析实现的。因此语言的积累尤为重 课文中有许多文质美的句子，在教学中可 要。