对外汉语精读课教学中的语体观和语境观.pdfVIP

天津外国语学院学报 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2002 年第 3 期 对外汉语精读课教学中的语体观和语境观 周利芳 ( 陕西师范大学西安国际汉学院 ,陕西西安 　710062) 摘 　要 :对外汉语教学的最终 目标是培养外国学生使用汉语进行交际的能力 , 因此 ,在综合性很 强的精读课教学中 ,应当贯穿语体意识和语境意识 。文章联系教学实际 ,从理论和实践两方面具 体分析了在精读课的词汇 、语法教学中如何贯穿语体观和语境观的问题 。 关键词 :对外汉语 ;精读课 ;语体观 ;语境观 Abstract :The final goal of foreign Chinese teaching is to cultivate foreigners’communicative competence in Chinese. So we should pay attention to the style and context in the synthetic intensive reading classes. Ac cording to her teaching practice ,the author tries to find out the problems on how to utilize style and context concepts in the lexicon and grammar teaching of intensive reading classes from practical and theoretical points of view. Key words :Chinese to foreigners ;intensive reading class ;style concept ;context concept ( ) 中图分类号 :H195. 3 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :1008 - 665x 2002 03 - 0076 - 04 　　目前 ,对外汉语教学的课型分类越来越细 ,越来越科学 。这种分类是由全面培养留学生听、说 、读 、写能力的目标所决 定的。为培养某一方面的能力而设置一类课型 ,有专门的教材 、知识内容 、课程设计 、练习项 目等 ,对迅速而扎实地提高外 国学生的汉语交际能力的重要性是毋庸置疑的 ,本文不作讨论 。同时 ,我们也应当看到 ,语言能力是一种综合能力 ,听、说 、 读 、写是互相联系的 ,汉语表达水平 、交际能力的培养是一个综合过程 ,而不是简单地将零件组合成整机的过程 , 因此 ,在对 外汉语各个课型的教学中 ,在侧重某一特定能力的培养 、训练的同时 ,应当具有语言能力的整体观 。 精读课是对外汉语教学初级阶段的主课 ,其 目标主要是使学生初步掌握汉语的基本语音 、语法知识 ,掌握一定量的词 汇 ,为今后进一步学习汉语或其他专业课程打好基础 。针对这一 目标 ,教学中应当紧密结合课文内容 ,积极帮助学生扩充 词汇量 ,掌握基本语法点和重点词语的使用 ,在此基础上开展形式多样的课堂训练 ,培养听、说 、、写的能力 。同时 ,我们认 为 , 由于对外汉语教学的最终 目标是培养外国学生的汉语交际能力 , 由于精读课具有综合性特点 , 因此 ,在教学中 ,应当贯 穿以下两个观念 :语体观 、语境观 ,从而使外国学生在初级阶段开始就尽量减少汉语使用中语体方面的偏误 ,学会利用语 境 ,逐步认识 、了解汉语言文化的特点 ,在今后的学习、使用中少走弯路 。 一 、语体观 语体是语言在长期使用过程中形成的功能类型 ,是为适应不同交际目的、交际内容 、交际范围的需要而形成的。在一 切运用语言的活动中 ,都存在语体风格的问题 。幼儿在语言习得过程中 ,能够逐步地 自然获得语体的感觉 。同时 ,儿童是 在完全掌握母语口语以后再来学习书面语的 ,所以他们对母语语体的特点具有较为深切的内在理解 ,语文能力比较强的小 学生 、中学生 、大学生 ,能够在语言交际过程中自觉地利用语体风格 ,提高交际效果 。 外国学生学习汉语的过程 ,与