从大纲变革看我国大学英语教学理念的发展.pdfVIP

教学研究 张维峰 /从大纲变革看我国大学英语教学理念的发展 从大纲变革看我国大学英语教学理念的发展 ○ 张维峰 （聊城大学 大学外语教育学院，山东 聊城252059） ［摘 要］我国大学英语教学大纲历经多次修订，至今已经相当完善。大纲所体现的教学理念既反映了一 定历史时期国家和社会对英语教学的要求，也推动着英语教学的发展。理清大学英语教学大纲和教学理念的 发展，有助于分析和把握新的历史转型时期大学英语教学的时代特征和发展趋势，探讨适应新的转型时期大 学英语教学的对策，以指导大学英语教学实践。 ［关键词］大纲；变革；教学理念；转型期；发展 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） H319.2 A 1672-8610 2009 08-0122-02 教学理念是人们对教学活动内在规律的认识，是人们对 育者从传统的教育模式转向学生有效学习的教育模式，以培 教学活动的看法和观念，也是人们从事教学活动的信念。教 养学生的终身学习能力。理论层面的教学理念对操作层面的 学大纲则是国家教育部门根据教学计划的要求、课程在教学 教学理念起指导和规范的作用，为当代教育教学改革指明了 计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的宏 方向。 观的教学目标、课程内容、课程体系、教学模式、教学要求以 从操作层面上讲，教学理念指在具体的教学情景中运用 及教学评估等的纲要性文件。大纲的变化反映了不同时期国 某些教育学、心理学理论，把教育理念具体化、实践化，即如 家对人才培养目标、教学要求、课程设置、教学模式、教学评 何在理论层面教学理念的指导下具体实施自己的教学行为。 估及教学管理等多方面的变化和发展，也反映了不同时期教 操作层面的教学理论是一个中间层次的教学理念，对教育教 学理念的变化和发展。本文拟在对教学理念的理论性和实践 学改革起着直接的指导作用。 性分析的基础上，通过大学英语教学大纲的变革探讨大学英 从学科层面上看，教学理念是以理论层面的教学理念 语教学理念的发展。 为方向，以操作层面的教学理念为指导，在特定学科教学中 对理论和操作层面的教学理念具体实施。学科层面的教学 一、教学理念的层次性 理念决定某一学科的教学目标、课程设置、教学模式、教学 对于教育理念的研究，已有不少学专家学者进行过系统 评估和教学管理等各个方面，对学科教学及改革起着具体 [1] 的分析。顾明远 从理论层面将教育理念分为三个层次：宏观 的指导作用。 教育理念、一般教育理念和教与学的理念。顾先生的这一分 二、我国大学英语教学大纲的变革 法说明，教学理念是教育理念的一个下位概念，教育理念包 含了教学理念。对教育理念的这一层次划分可以帮助人们更 我国建国后于 1962 年颁布了第一个适应各类专业的高 好的理解教育理念，但未免有些绝对化。因为即使是处于最 等工业学校本科五年制《英语教学大纲（试行草案）》。严格地 低层次的教学理念，也有很强的理论性、操作性和指导性，而 讲， 年大纲还算不上真正意义上的大纲。因为它除了要求 62 且在很多情