浅谈中学多媒体教学.docxVIP

浅谈中学语文多媒体教学摘要：多媒体教学以其具有能够综合处理文字、图像、声音、动画的能力而被广泛应用。但多媒体教学在使用过程中还是会出现一些问题的。本文针对多媒体教学中存在的问题提出一些解决方案,使多媒体更好地为教学服务。关键词：中学语文 多媒体 教学 方法 技巧多媒体技术广泛应用于课堂教学，使枯燥无味的知识变得有活力，生动、形象、直观，深受广大师生的欢迎，极大的提高了中学语文的教学质量和水平，但在具体运用的过程中也存在一些问题，值得我们思考。一、多媒体教学的优点多媒体走入语文课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，形成了以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。在教学中，借助计算机多媒体辅助教学，可以突破传统教学受时间、空间、宏观、微观的限制，将过去课堂上无法展示的事物和现象生动直观地引入课堂，可使“死”的东西变“活”，“静”的东西变“动”，使枯燥无味的东西变得生动有趣。如讲朱自清的《春》时播放配有画面和朗读的录像，给学生以新鲜感和吸引力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段，不仅可以改变口述加板书的传统教学方法，避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑，还可以激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野。因此，多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果，这是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。运用多媒体，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地突现教学目标。采用计算机多媒体辅助语文教学，则从色彩、音乐和活动图象等多角度刺激多重感官，直接增强了语文教学的直观性、形象性和生动性。从而增强学生学习的真实感——使其见其形、闻其声、赏其色，和积极参加学习的参与感。如讲授《春江花月夜》一课，在讲析作者情感变化时，如果运用多媒体课件，通过形象生动、色彩逼真的视频效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，学生必将激情难抑，产生强烈的求知心理。根据心理学研究，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。而多重感官同时感知的信息要比单一感知更全面、更深刻，有效保持时间更长。另外，利用多媒体处理数据功能强大的特点，在课堂总结阶段，可以省时、高效地将整节课或整个章节的内容渐次显示出来，有利于学生形成良性的知识结构和长时记忆的形成，顺利完成教学目标。3、运用多媒体，可以培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣。培养学生的审美能力，是促进素质教育健康发展，全面提高学生素质的一个重要内容。而学校教育的一个重要任务就是培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，促使学生自觉按照“美”的要求塑造自己，用“美”的理念去认识生活中的真假、美丑与善恶，真正地认识和创造生活中的真善美。语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于认识不够深的中学生，运用传统的教学方法和手段，很难使他们真正领悟到其中的美。利用计算机多媒体，能把抽象的文字叙述，转换为优美的画面、悦耳的音乐，将文字教材中蕴涵的意境美、形态美、韵律美同时展现、发挥和升华。学生被计算机多媒体创设的美所吸引，就会情不自禁地进入教材的意境中，领略美的意境，感受美的情趣，体验美的奥妙，在令人陶醉的美感中受到教育，提高审美能力。例如组织一次以《感受亲情》为主题的班会活动，以《父亲》、《妈妈的吻》两首音乐短片将学生融入生活情景中去，让学生感受父母对自己的哺育之恩。当屏幕上出现这一幅幅动人的形象情景时，学生很快触景生情，情绪思维受到了强烈的感染。观看结束后，学生纷纷发表自己的感想，同时表示将以“认真学习、做一个好人”来回报父母及关心自己的人的恩情。让学生在观看中受到了美的感染和熏陶，同时也培养了学生的欣赏能力。多媒体存在的问题1.过分强化多媒体教学而淡化教师教学主导作用。现在的多媒体课件在整个教学过程中，从头到尾完全由多媒体教学主导，教师难以发挥作用，学生的思维完全被课件演示的内容所引导。看似课堂活跃，实则学生成了被随意填塞的知识容器。这与过去传统的“填鸭式”被动教学模式没有什么区别，仅仅是变换了教学的媒体，由原来的“黑板+粉笔”变为“屏幕+计算机”而已。尽管教学信息量大了，教师的教学速度加快了，但是，因不重视教师的主导作用，使得学生难以消化和理解课堂所讲授的内