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加强民族地区职业教育研究的现实必要性 　　摘 要 民族地区职业教育是带动民族地区经济发展的火车头，是改善民族地区劳动者素质的重要教育体系。从我国现实情况来看，民族地区职业教育的发展还处于较低水平。从我国民族地区职业教育的现实情况来看，由于存在民族地区职业教育理论建构不足、民族地区社会实践对职业教育的需求增加，以及国际组织、国家政策对民族地区职业教育的大力支持等原因，加强民族地区职业教育研究有其现实必要性与紧迫性 关键词 民族地区;职业教育;科学研究 中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）27-0011-04 近年来，随着我国生产力水平的不断发展与产业结构的大力调整，社会生产的自动化、机械化以及技术化层次不断攀升，传统的“劳动密集型”产业正逐步被“技术密集型”“资本密集型”产业所取代。产业结构的变化所带来的直接影响，就是社会对拥有高经济价值的知识技术型劳动者的需求不断增加。在现实中，规模化的职业教育是培养高经济价值的知识技术型劳动者的最佳途径。但我国民族地区职业教育相对落后，不能满足经济社会的发展需求。对民族地区职业教育的理论建构和实践探索等加强研究，有助于厘清民族地区职业教育的发展脉络，明确其发展重点 一、民族地区职业教育的研究现状 “我国职业教育的理论研究和学科建设面临不少困难，与职业教育的改革发展需要还有一定差距，整体上相对薄弱”[1]，“严格地说，职业教育还没有属于自己的真正的学科理论”[2]。对于民族地区职业教育来说，“虽然少数民族地区职业教育取得了许多成绩，有了很好的发展基础，但也存在一些不足”[3]。民族地区职业教育最不足的方面是理论建构，相对于民族地区职业教育的实践而言更显落后 职业教育与社会职业以及经济发展的联系，较之于普通教育更加紧密。也就是说，职业教育比普通教育的社会功能与经济功能更加直接、更加强大，这是职业教育的特殊所在。经济学家舒尔茨认为，在经济发展过程中，人力资本投资的最重要途径是教育，以投资收益来衡量，人力资本的投资收益远大于物质资本的投资收益。职业教育的投资收益是所有教育中投资收益率最高的。但是，“值得注意的是，虽然职业培训对于经济的成功起到了基础性的作用，但在许多国家，职业教育与培训并未获得相应的社会认可。”[4]这就形成一种悖论，一方面职业教育对于提升国民经济、促进社会的发展起到不可替代的作用，而另一方面职业教育并未引起人们的足够重视与支持 我国民族地区职业教育是民族教育的一个重要组成部分，是少数民族地区经济社会发展的客观要求与重要保障，是提高民族地区劳动人口素质的有力支持，对于完善民族地区经济结构与地方特色产业竞争力具有举足轻重的作用。但在现实的研究中，却被学术界所忽略。在中国知网上以“民族地区职业教育”为篇名，进行模糊搜索，发现只有369篇文献，对这些文献进行整理，如表1所示 在369篇文献之中，只有两篇博士学位论文，学术研究文献不到60%，其余是报道、介绍、科普类文章。从年度数据来看，最近十年发表270篇文献，占到全部文献的73.2%，在一定意义上说，随着国家对民族地区职业教育重视力度的加大，学术界关注民族地区职业教育的学者也越来越多。从研究层次角度来分析，处于前三位的是，社会科学基础研究167篇，占所有文献的45.3%;社会科学中的行业指导69篇，占所有文献的18.7%;高等教育42篇，占所有文献的11.4%。数据反映出，对于民族地区职业教育的研究，是以社会科学角度为重点，这符合职业教育的特点。行业指导的内容，则更多是对民族地区职业教育描述性的分析，或是一些行业行为的报道，并不能作为真正意义上的学术理论研究。从发表文献的机构来看，只有中南民族大学与西南大学达到了10篇，发表文献达到4篇以上的仅有14家单位。这说明，目前在国内有实力的研究民族地区职业教育的团队不多，一些知名的大学、研究机构、学者还未对这方面内容给予更多重视 民族地区职业教育的应然状态与民族地区职业教育研究的实然状态之间存在很大落差。因此，研究民族地区职业教育在理论建构方面具有强大的需求。民族地区职业教育理论需要建构在适合于民族地区实际的、地方性的、民族性的基础之上，这既可以满足民族地区职业教育实践的要求，同时也是完善我国教育理论体系的必然选择 二、民族地区职业教育的发展呼唤高质量的研究 “职业教育的根本任务不可能脱离外部社会环境，因为它与社会劳动就业直接联系”[5]。我国民族地区职业教育发展相对缓慢，与当地的生产结合不紧密，对于提高民族地区社会生产力的贡献还没有达到理想之高度。在现实发展过程中，既有发展比较快的地区，也有发展相对滞后的地区。不同民族地区的职业教育发展也是不平衡的。截至2013年，内蒙古自治区有271所中等职业教