对培养体育意识与终身体育思想最佳时期探析.docVIP

对培养体育意识与终身体育思想最佳时期的探讨 　　摘 要：高校是学生树立终身体育思想的关键时期，我们应通过改进现有的大学体育教育模式和方法，激发和培养大学生正确的体育意识，使他们主动投入到体育中来，并最终形成终身体育的思想，掌握终身体育知识和技能 关键词：终身体育；大学生；体育意识；原因分析 随着时代的发展，世界各国对学校体育发展提出了更高的要求。我国在《全民健身计划纲要》中指出：要对学生进行终身体育的教育，培养学生的体育锻炼意识、技能和习惯。由此看来，终身体育是现代体育的一种新思潮，这就需要学生在校期间形成良好的体育意识，掌握体育锻炼的正确方法，养成经常锻炼身体的习惯。[1] 1.体育意识的基本内容 所谓“体育意识”从心理学角度是指客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人们对体育运动总的认识和看法，就大学生而言，是指他们在参加体育活动过程中对学校体育目标的认识，采取个人认为是正确有效的方式以决定行为的心理活动。[1]它的基本内容包括三个方面：体育认知、体育情感和体育意志。从这三个方面综合来看，当前，大学生的体育意识不容乐观 1.1体育认知方面 体育认知是指学生对体育的知识性和理性的追求。我国大学生对体育的认知总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生只知道埋头读书，认为参加体育锻炼会浪费学习时间不懂得健身方法。内蒙古大学对青年学生是否了解全民健身计划进行了调查，调查结果表明：大学生中，了解全民健身计划者占18%，只了解一些者占52%，不了解者占29%。[2]全民健身计划还在全国范围内广泛宣传，但仍有一部分学生不了解，更谈不上对体育重要性的理解。毛泽东曾在《体育之研究》一文中说：体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。[3]毛泽东同志反复强调“健康第一，学习第二”。可见体育第一、健康第一的道理到现在还有许多学生没有意识到 1.2体育情感方面 体育情感是指对体育的感受和评价，这里就学生对体育的态度和体育锻炼态度来看一下，笔者随机抽查了本校2012级300名学生，对他们的体育态度进行了调查。只有30%的学生对体育的态度是积极的，16%的学生对体育的态度处于中等水平，52%的学生未形成积极的体育态度。同时，对这些学生的体育频度作调查，只有27%的学生经常参加（每周5次，每次30分钟以上，包括体育课； 63%的学生有时参加（每周2次～4次）；8%的学生很少参加。从以上两个调查结果可知大学生中对体育的认知态度积极、并经常参加体育锻炼、形成较深刻的体育情感的学生只占全体学生的三分之一 2.影响大学生体育意识形成的主要因素 造成学生体育意识普遍较差的具体原因有以下三个方面： 2.1学生自身因素 首先，学生参与体育运动实践较少。实践是认识的源泉，体育意识是人们在不断地参与体育运动中逐渐形成的。为了解当代大学生的体育意识对高校体育教学效果的影响，在调查中发现，有32%的学生只是为了不违反学校的课程安排，在无奈的情况下被动地参加体育锻炼；另有36%的学生也只是在应试体育动机的促使下接受体育锻炼。除了每天的两操和一周两节的体育课，几乎没有其他的活动时间，学校规定的课外活动形同虚设。久而久之，学生的体育锻炼兴趣减少，更加不愿活动。学生参与体育运动实践较少是体育意识难以形成的原因之一。其次，学生参与的体育活动以直接兴趣占主导地位。心理学认为：只要当学生对运动产生间接兴趣，即对活动的结果产生兴趣，并以体育锻炼的社会意义为动力，才能对活动始终充满热情，并能克服一切困难进行身体锻炼，使体育锻炼成为自觉行为。然而，目前的状况却很不乐观，很多高校学生对体育锻炼的目的、意义和价值认识不足，绝大部分学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生兴趣，是直接兴趣，而不是间接兴趣。所以，他们参与体育不可能持之以恒，一旦受到外界客观因素的影响，就立刻终止运动，不可能形成良好的体育意识，终身体育的观念更不可能形成 2.2体育教师的因素 首先，体育教师对学生缺乏正确的技术指导。体育运动技术的高低与体育意识的形成是密切相关的，如果体育教师能经常对学生进行正确的技术指导，不但能促进学生运动技能的提高，也能激发学生对体育的兴趣。但是，由于某些体育教师业务水平不高，备课时又没有很好钻研，在传授技术时讲解笼统或不正确，造成学生掌握运动技术困难，运动技能低下，进行盲目的锻炼，有时甚至会造成学生运动损伤，产生了厌学情绪，必然造成体育意识淡薄。其次，体育教师在教学中忽视对学生体育意识和能力的培养。尽管现在人们对现代体育的观念大大提升，但是，长期以来受到传统观念影响，课堂教学只重视身体素质的提高和运动技能的掌握，而忽视对学生体育兴趣、体育意识、体育能力的培养，学生总是跟随着