对新课程理念下小学语文教学探析.docVIP

对新课程理念下小学语文教学的探讨 　　摘 要： 小学教育是启蒙教育，直接影响学生的学习习惯和态度，语文教育更为重要。新课程标准倡导主动参与、自主探索、交流合作的学习方式，坚持以人为本的教学理念。在教学中要努力做到以充沛的感情、丰富的想象、生动的语言、从各方面感染学生。教学过程既是学习的过程，又是学生交往的过程，使学生的合作意识得到较好的培养 关键词： 良好氛围 创新对策 学习方式 教育是祖国的未来，是国家的希望，它承载着明天的理想。小学基础教育范畴的小学语文教学更是重中之重，它是通向个体全面发展的纽带与桥梁。小学教育是启蒙教育，直接影响学生学习习惯和态度，语文教育更为重要。在新课改的大背景下，小学基础教学工作者要利用新形式，在小学语文新课标实践中，提出新问题、分析新课改对小学教学的要求，并对新课改下小学语文的出路提出一些创新对策，引导学生探索所要实现目标的途径，获得知识智慧，因此注意新课改下小学语文教学思路与要求对小学语文教学具有重要意义。如何继承传统语文教学的经验和方法，如何在原有基础上实施新课改的精神，如何将新课程标准变为切实可行的教学行为，如何在语文教学中更好地体现本学科特点，需要我们积极探索，下面结合教学实践，谈谈自己的看法 一、激发兴趣，营造良好的氛围 “授之以鱼，不如授之以渔”。新课程学习一个重要目标是过程与方法，强调学生在学习过程中获得新的学习方法。根据小学生的特点，教师要思考哪种教学方法更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。新课程标准倡导主动参与、自主探索、交流合作的学习方式，坚持以人为本的教学理念。在教学中以充沛的感情、丰富的想象、生动的语言从各方面感染学生，使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。一堂好的语文课应该是一堂能感动人的课，感动学生，感动自己，感动听课者。教师要熟悉课程标准，对目标要求烂熟于心，教师与学生做的一切都要围绕教学目标。可以用生动的故事、有趣的谜语、巧设的问题、创设情境开展竞赛等方式导入，吸引学生的注意力，使学生怀着好奇的求知心，带着浓厚的兴趣进入情境。例如：学习《济南的冬天》一课时，先让学生读课文，然后问：“你体会到济南冬天天气的特点是什么？”学生从书上找出来，是“温晴”的，接着让学生找自己喜欢的句子，并画下自认为美的句子，注上旁批。全班交流时，边读边品：“卧”字好在哪儿？写水藻的绿有什么作用？让学生读一读，学生争先恐后地发言，各抒己见。师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性，激发学习欲望 二、语文教学促进学生学习方式转变 “教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生”。语文教学课堂与其他学科课堂区别的标志，就是书声琅琅，朗读是语文教学的重点，是学生学习语文的第一技法。新课程改革重点之一，就是让学生学习产生实质性变化，首先，要求教师有“对象”意识，在教学中确立学生主体地位，树立“一切为了学生发展”的教学思想。教学过程是学习的过程，是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。把学法指导贯穿语文教学全过程，帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。语文教学特别强调重视学生的学习过程和方法，而不仅是掌握知识。设计练习题和批改作业时应注意启发学生掌握和巩固有关学习方法。教学时要因生施教，尽量照顾不同层次的学生，将难点分散，划分出层次，降低难度。这样会大大调动学生的积极性，课堂气氛空前活跃。在课堂教学中，教师是“组织者”、“引导者”。“对话式”教学是在平等、开放的氛围中进行的。对小学生来说，最重要的是学习过程有内在动力支持，学生从学习中获得积极的情感体验 三、学语文用语文相结合，在实践中培养学生的语文能力 语文是基础学科，学生知识越丰富，学习就会越轻松。学生的发展是全人类的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。因此，语文教学要注重语文活动环境的创设，引导学生主动参与、积极实践。成立课外活动小组，定期开展活动。如结合课堂教学，制作和改进教具；结合爱鸟周、植树节、世界环境日等编写板报进行宣传；参加“学国学”知识竞赛，开阔眼界。我在课堂教学中适当安排游戏。如“词汇大比拼”，“成语接龙”等，既让学生活动，又活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，轻轻松松地学到知识。随着语文知识的不断增长，课堂表现会更积极、主动思维会更活跃 四、语文教师要加强自身修养 教师的一言一行，学生都会效仿，有人说“有什么样的老师就有什么样的学生”，足见教师对学生的影响。教师始终保持学习激情和动力，增强学习毅力。把学习当做一种精神追求，一种生活方式，意识到自己承担的社会责任，是一种社会责任和历史责任。教书育人须做到以情激情。老师用一颗爱心感染孩子，孩