中学思想品德课教学中存在的问题与解决策略.pdf

EducationaIPracticeandResearch — 教 学 探 索 中学思想品德课教学中 存在的问题与解决策略 杜成才 (沧县教育局，河北 沧州 0610oo) 摘 要：目前，在初中思想品德课教学中存在一些问题值得广大一线教师在教学中 思考，针对这些问题提出解决的策略，仅供参考。 关键词：思想品德 ；生本教学；问题 ；解决对策 中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2017)02—0038—04 多年来，深入教学一线听课教研，经历了思品教 生觉得就是 自己的生活，不能只盯在知识的传授上， 师的成长与进步，也锻炼了自己，提高了自己的教研 要把着眼点放在学生今后人生的发展上。 能力。现将自己在教研活动中发现的问题及解决策 5．注重师生交流，忽视生生交流。有的教师课上 略提供给大家，仅供参考。 只注重师生交流，忽视生生交流。生生交流形式是很 一 、 存在的问题 多的，如小组合作学习学生提出问题，其他学生回答 (一)偏离“生本教学”的基本要求 问题，补充问题，生生互帮互助等 1．教师主宰课堂，包揽过多，对知识的归纳整理，缺 6．／J、组合作形式化。合作时成员没有具体分工， 乏探究过程，教师直接给出，剥夺学生的思维过程。 合作探究的问题过于简单，讨论的时间过于短暂。有 2．学生参与度不够。教学中有些教师在调动学生 的教师担心完不成教学任务，急于自己给出答案，或 参与教学方面存在着盲点，学生参与少，甚至不参 者在学生回答讨论结果时，仅是优生回答，学困生靠 与。其原因还是教师的问题。一是在教学设计上没有 边。在这种情况下，得出的结论能是小组共同智慧的 引起足够的重视。二是探究问题时间短，过于简单， 结晶吗? 不够深人。三是有些教师不敢放开，总是按照已有的 (二)落实 “三维 目标 “不坚决 教学设计思路走，按课件设计走。 注重探究过程，忽视探究结果。思想品德课教学， 3．学生 自主学习时间没有保障。让学生 自主学 问题的提出一般都来源于情境材料。问题的结论都来 习，但又怕完不成预定任务，给学生的自主学习时间 源于师生对情境问题的分析探究。所以，教师在教学中 和课上交流学习的时间很短，有的老师根本不给学 喜欢用情境探究的方法完成教学任务。而有些教师在 生留有 自主学习的空间。 实际教学中，花大力气探究，却忽视探究结果的归纳， 4．教学脱离学生生活体验。教学要建立在已有的 吝啬结论的板书或投放，因而影响知识目标的落实。 生活经验基础上，为学生的人生发展奠定基础，教学 注重知识讲解，轻视情感态度价值观的落实。在 选用的情境、案例材料要尽量离学生生活近点，让学 三维 目标中，情感态度价值观 目标居于首位，是最重 !笙堕 塑 ! )教育实践与研究 要的目标，也是思想品德课教学的最终 目的和归宿。 课没有一定程序，教学内容之间没有过渡语言，使得教 教学以知识为载体，通过教学过程的活动探究，培养 学内容杂乱无章，没有逻辑性。以人《生难免有挫折》一 学生的能力，形成和提升情感、态度、价值观。教学中 课为例，从正面说明应当如何设计教学环节。 割裂三维目标之间的内在联系，是违背课程标准的。 (1)首先从生活人手，分析邓亚萍的挫折与成 还有的表现为忽视情感教育。对关系国家尊严、感