初中思想品德课创设情感教学初探.pdf

2017年第1期 初中思想品德课创设情感教学初探 罗治发 麻栗坡县八布中学，云 南 文 山 663600 摘 要 初 中思想品德课教学在实施素质教育改革的倡导下，在新《思想品德课程标准》的要求下，对情 感教育提出了更高的要求，将态度、情感、价值观列为首要教学目标。思想品德课应以情感投资，以师生结情、 师生之爱为前提条件，创设情感教育有利于提高课堂教学效率，从而真正实现素质教育的要求。 关 键 词 思 想 品 德 课 情 感 教 学 素 质 教 育 策 略 中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号 :1002-7661(2017)01-0043-02 思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程，而是一种 趣 情感教育的过程，在教学中教师不仅要关注学生接受信息 在思想品德课教学中，要让学生愉快地进入最佳的学 过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的情感 习和思维状态，教师在进行知识教学的同时，用自己的情感 体验，关注生命、关注生活、关注权利与责任,充分体现了在 体验来带动、引领学生的情感,准确地揣摩学生内心世界、 现代和谐社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要加 情感轨迹，从而最大可能地激发学生的学习兴趣，让学生更 强对学生的情感教育。 好地领会、理解和掌握相关知识。学生品德的形成与发展 一、思想品德课创设情感教学的重要意义 需要学生的独立思考和生活体验，在教学中就应该将丰富 1. 创设情感教学是提高学生素质教育的需要 的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时 无数事实说明，健康、融洽、和谐、充满爱的师生关系， 候走出课堂，鼓励学生探究人生，体验社会,通过实践促进 能使师生产生幸福感，对提高教育工作的成效十分显著。 品德的形成与发展。 在教学过程中，要搞好思想品德课教学，就要引导学生形成 二、情感教学在思想品德课教学中的具体运用 积极的学习心态，用情感调动、发挥学生学习的主体性。思 1. 利用生活中的实例，寓教于乐 想品德课程的任务就是引领学生感悟人生的意义,逐步形 教师在教学中创设一个良好的教学环境，用可感知的 成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念， 东西感知学生的感官，引起想象，然后再用理性认识去分析 步入积极健康的人生生活。在日常教学中如果教师能够以 社会现象，指导社会生活。如在讲八年级思想品德教材《诚 自身积极的情感创造性地去工作，把学生从学习生活中的 实守信》时，我带了两瓶品牌不同但外观类似的“老干妈”辣 重压下解脱出来，通过课程设计真正赋予学生生活意义和 椒酱走进教室,让学生陷入问题情境，列举了真假“老干妈” 生命价值，让学生成为学习活动的主体、个体生活的主体和 辣椒酱欺骗消费者的案例，从而引导出诚实信用的经济原 社会活动的主体，激活学生内在的动力，才能实现新课程改 则。同时提出问题:我们要不要讲诚信？怎样才能成为一 革的目的。 个讲诚信的人？学生讨论时争先恐后，畅所欲言，从而提高 2. 创设情感教学有利于培养学生的人生观和价值观 了课堂效益，为学生积极参与体验创造了良好空间。 孔子说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”如 2. 利用教材知识，培育学生情操 果思想品德课教师只会照本宣科，只在乎学生的考试成绩 思想品德课的教学不仅是为了让学生掌握知识点，更 的话，那就毫无人格感召力可言，不