初中思想品德课生活化教学实践探究.pdf

… … … … … … … · ZH0NGXUEKECHENG ZIYUAN 初中母勰嚣德课生活化教学实践探究 江苏省 射阳县实验初级中学 姜必胜 摘 要 ：初中思想品德课要注入生活化元素 ，让课程走 有着既敬畏又厌烦的感情。”贴近学生内心的生活化导语 向高效。通过导课交流生活化，营造轻松氛围；情境模拟生 会让学生备感亲切和放松。接着，我组织学生开展了“这个 活化，提升深入感知 ；教学资源生活化 ，丰富精神 内涵；个 问题我有话说”的趣味讨论，师生共 同列举了学习生活中 性活动生活化，强化 自主体验，丰富学生内心的生活化感 的典型问题 ，如 “月考真烦啊，就不能少考两次吗?”学生大 受，明晰道德标准 ，提升思想情怀。 胆地表达着自己的压力，我也幽默地剖白：“其实老师比你 们还烦 ，收集资料 、出考题 、校对 、批改，累得我连想看的 关键词 ：初 中思想品德 生活化 实践探 究 电视剧也看不了，但依然愿意如此辛苦，因为通过每一次 考试都能看到你们的进步。”贴近生活，毫无架子的交流能 初中阶段的思想品德教育对学生起着塑造人格 、培 让师生敞开心扉。 养内涵 、导正 “三观”的基础性作用。传统的思想品德课 导课是课堂教学的关键，在导课过程中融入 “生活化”， 堂只注重理论，课堂教学模式僵化死板。近年来 ，新课程 就好比在寒冷的雪地下了火种，严肃的课堂因此也得以破 改革对 “生活化”教学提出了要求，让初中思想品德教学 冰，师生之间紧绷着的交流线可得到缓和 ，在这样的氛围 迎来了新的转机 ，“生活化”在思想品德教学中发挥着提升 中学生 自然会全身心地参与课堂学习。 学生兴趣、强化知识感受、开放自主体验等重要作用。在教 二、情境模拟生活化，提升深入感知 学实施 中，教师要结合多种方法 ，关注细节，从心理到思 思想品德和别的学科的最大不同就在于对学生的教 维 ，深度引导学生 ，打造高效课堂。 育必须融人情感，深入内心，以感促学。因此，照本宣科的 一 、 导课交流生活化，营造轻松氛围 教学对学生来说只是狭隘的束缚 ，只有把真实的社会生活 师生间的交流直接决定着课堂教学质量的高低 ，然 呈现在学生面前，才能深化学生感知、强化学生理解。针对 而 ，很多教师并没有意识到有效交流的意义。有质量的课 这一教学角度 ，生活化的情境教学已越来越多地出现在课 堂 ，不但能带动正常的师生交流 ，还能让学生感受到交流 堂上，教师在具体实施中不能天马行空，不能走形式 ，而 过程中的趣味。思想品德课要突显对学生精神层面的感染， 要真实、细节地模拟生活 ，让学生跳出教材 ，用真情实感 而不应教条式地复制，要进行自由交流。为此，“生活化”作 体会生活。 为一种调剂和牵引，要从导课语言做起 ，要改变师生的交 例如，在教苏人版初中思想品德七年级上册 《让人三 流方式，让刻板语言变得生活化，让师生之间自然地 “拉起 尺又何妨》时，我引入了这样一个生活情境 ：在公变车上， 家常”，让学生在自然、轻松的感受中完善学习。 由于急刹车，自己不小心踩了后面人一脚 ，对方反应非常 _ 例如，在苏人版初中思想品德八年级上册 《换个眼光 强烈：“搞什么啊 ，踩到人了不知道吗?”以此让学生分组对 0 看老师》学习中，我自白：在“和你们一样的年纪，我从来 这一情境展开现实模拟，扮演主人公和乘客，并分圳磕