初中思想政治课分层教学简谈.pdf

… … … … … … … ZH0NGXUEKECHENG ZlYUAN 摘 要：分层教学是课堂有效教学的方法之一，其强调了 么 ，教师在开展教学时 ，就可以考虑开展分层教学，让理 教师的教学活动应基于每一个受众群体的特殊性来开展 性思维的学生和感性思维的学生都能接受符合 自己思维 相对应的方式。教师在初 中思想政治课堂分层有效教学 习惯和理解角度的知识灌输与能力培养。 的具体实施过程中，可以按照 “基础讲解，抛设问题一分组 2．协调统一，互促共进 结队，讨论学习一针对训练，巩固知识一总结点拨，分享共 分层教学虽然是教师人为地将学生根据不同的能力 促”的课堂教学步骤去开展 ，以帮助学生更好地扎实初中 特征区分对待后而开展的有针对性的教学，但由于是同一 思想政治的相关知识。 本教材、同样的教学要求、同样的知识储备 、同一个班级 ， 并且分层教学只是教9币根据具体的课程内容所选择的多 关键词 ：初 中政治 分层教学 有效教学 样化教学方式的一种，而不是全部。因此，教师在组织开展 分层教学时，还应秉承 “协调统一，互促共进”的原则。比 分层教学是指教师根据一定的标准 ，将能力相当、潜 如 ，上面列举的 《从含义 、原因、措施回答如何理解 “己昕 力相近、学习习惯相似的学生分在不同的群体里 ，将全班 不欲，勿施于人”》这一课，关于 “己所不欲，勿施于人”这 学生划分为能力高低不同的若干群体，对每一个群体开展 个话题的教学，虽然教师对不同思维习惯的学生认知开展 有针对性的教学，以更好地挖掘每一个群体学习潜力的教 了不同的教学，但必须保证全班学生对这个话题有着共性 学方式。与传统 “一刀切”的教学模式相比，分层教学更具针 认知上的一致 ，其基本原则与情操不能改变。另外，对于 对性 ，教学效果也更加明显 ，这也使得越来越多的教师开 教材中的其他政治常识 ，尽管学生学习内容的深度有深有 始将这种教学模式引入课堂。 浅，但基础知识却都要掌握 ，最重要的是学生之间应互相 一 、 分层教学的组织原则 促进 、共同进步，由此才能有效提升整个班级的学习动力。 1．匹配能力，有的放矢 二、如何在政治课堂中实施分层教学 分层教学的指导理念就是 “针对性”，它强调教师所 分层教学并不是简单地将学生根据能力区分为若I卜 设计的教学环节、所编排的教学内容都应符合学生的实际 个学习群体 ，而要有 目的性、针对性、节奏性、计划性地去 学习特点。因此，分层教学的首要原则就是 “匹配能力，有 开展教学。我认为，教师在思想政治课堂 实施分层教学 的放矢”，这里的 “能力”，除了我们常规认知上的如考试 时 ，可以参考以下几个步骤： 成绩高低、课堂活跃}生高低之外，还包括学生的一种思维 1．基础讲解 ，抛设 问题 习惯与思维特点。比如，从《含义、原因、措施回答如何理 不论教师采用何种教学模式，都必须保证学生掌握扎 解 “己所不欲 ，勿施于人”》这一课 ，其中 “己所不欲 ，勿施 实的基础知识，这就意味着教师所选 的教学手段或教学 于人”这个话题 ，显然以理性思维为主的学生与感性思维 方式，都应围绕着教材内容而开展。因此，教师实施分层 为主的学生的思考方式是不一样的。前者会偏向于从逻辑必 教学的第一步——基础讲解 ，抛设问题。比如，《希望从这 要性上去思考，后者则