利用多媒体教育平台激活学生数学思维探究.pdf

教学改革 投稿邮箱数学教学通讯 利用多媒体教育平台 激活学生数学思维探究 蔡春民 江苏省泰州市靖江市刘国钧中学214500 [摘 要 ]多媒体教育平台已经相对普及，发掘其功能是学科教学的关键.高中数学教学中，基于思维激活的思 路去使用多媒体教育平台，从数学直观、思维拓展、知识体系构建等角度实现数学教育与多媒体教 育平台的结合，是科学有效的教学思路.实际教学中，教师要将两者的结合进一步与具体的知识构 建或教学环节联系起来，同时注重问题解决教学中多媒体教育平台的使用. [关键词 ]高中数学；多媒体教育平台曰数学思维 作为现代教学手段的使用，多媒体 础，或者缺少一个科学的逻辑过程，有 学生的抽象思维及建立在其基础上的 教育平台已经成为不少地区教室的标 了多媒体教育平台的辅助，这些困难有 直观思维，才有可能成为引导学生学习 配，笔者所在的地区，集计算机、液晶投 可能被克服，学生的数学思维就有可能 新的数学知识、解决新的数学问题的动 影仪、实物投影仪、多点触控显示器、音 被激活，从而真正实现让多媒体教育平 力.从另一方面来看，数学直观也是学 响等于一体的多媒体教育平台，在髙中 台服务于髙中数学学科的教学，从而也 生数学素养的重要组成部分，因为在数 学校已经基本普及，而对其作用的充分 就体现了多媒体教育平台的“辅助”作 学素养的六个组成部分中，直观想象就 发掘，也成为教师关注的一个重点.从 用援 是一个重要的维度，而直观想象素养的 已有研究来看，基于多媒体教育平台自 形成过程中，多媒体教育平台是可以发 身的功能去发掘其教育功能，是常规的 襛数学直观，多媒体教育平台 挥重要的作用的. 思路，但这种思路难免导致课堂上的一 的基本功能 多媒体教育平台最基本的功能说 些华而不实的现象的发生，因此在笔者 髙中数学难学的一个重要原因，在 得通俗一点，就是声光电的作用，声音信 看来，更多的还是要从学科特点出发， 于数学知识的抽象性，而所谓的抽象， 息可以刺激学生的听觉，光电信息可以 让多媒体教育平台更多的服务于学科 就是学生在用自身的思维加工数学知 刺激学生的视觉，而这两个通道一旦被 教学，而不是牵着学科教学的鼻子走. 识的时候，缺少一个基本的形象支撑， 有效打通，学生构建数学知识的过程就 一旦将研究的重点放到学科教学 以至于学生的形象思维难以发挥作用， 可以变得十分的顺利.以“函数的单调 上，那教师要关注的就是学科自身的特 因此只能通过抽象思维来加工数学知 性”教学为例，笔者在教学过程中有意识 点以及对多媒体教育平台的作用判断 识.但稍有教育心理学知识的教师都知 地结合不同的函数的图像特征，在阶段 了.髙中数学教学中，最重要的就是学生 道，没有必要的形象思维，抽象思维是 性复习的过程中，借助于多媒体教育平 思维的拓展，只要学生的数学思维得到 难以充分发挥作用的. 髙中数学知识 台以及几何画板等应用软件的使用，让 了充分的激活，那学生的数学学习就会 中，从最基本的集合知识，到多种函数 学生观察不同的函数的图像在相应的 处于一个快车道之上，而在传统的教学 组成的函数体系，从抽象的符号语言到 定义