初中思想品德课堂中学生核心素养的培养.pdf

教学篇 经 流 初中思想品德课堂中学生核心素养的培养 黄美妹 (广州市第一一五中学) 摘 要：思想品德课是显性的德育课程，对培养学生良好的道德品质有重要的作用。核心素养是新时期初中思想品德学科价值追 求的应然性，也是新课改的重要要求。因此，初 中思想品德教师必须把握核心素养的内涵，遵循立德树人第一的原则，更新教学理念， 改进教学策略与方法，更好地培养初中生核心素养，引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。 关键词：初 中思想品德；核心素养；培养对策 在教育部颁布的 《关于全面深化课程改革 ，落实立德树人根 学生作为祖国的未来 ，其法治观念在一定程度上影响着未来社会 本任务的意见》中提到 “发展核心素养体系，明确学生应具备的适 的稳定程度。培养中学生的 “法治意识”就是要让他们成为有 自 应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。“核心素养 尊、守规则的公民。因此，应加强对初中生的纪律教育与法治教 体系”这个词成为人们关注的焦点，这也成为深化课程改革的重 育，增强他们的法律意识与规则意识。同时，引导他们运用法律维 要突破点。初中思想品德课程是一门以育人为 目标的学科，更应 护 自己的合法权益，主动履行法律规定的义务。 注重培育初中生思想品德学科的核心素养 ，为他们今后成长为有 (三)培育 “理性精神”核心素养 理想 、有道德、有文化、有纪律的合格公民打好基础。 培育 “理性精神”核心素养是让初中生成为有思想、有理智的 一 、 核心素养的概念 中国公民。这对社会的进步、国家的发展均有重要的意义。具有 核心素养有别于一般素养，是对学生终身发展所需能力的一 “理性精神”的中学生必须在生活中能辨别善恶 、是非、美丑，能坚 种描述，要求学生不仅要做到 自主发展、创新实践与合作参与，而 持原则，坚守底线，抵制不良思想与诱惑。对待各种社会现象与政 且还应具有家国情怀、社会关爱等情操。若从价值取向层面来讲， 治事件，要坚持实事求是，把握实质，分清主次，坚持真理，能够自 核心素养主要强调学生在价值观上要与国家、社会发展要求相适 觉抵制不良思想的侵蚀 ，树立社会主义核心价值观。 应；若从指标层面来讲，核心素养包括学科基础内容、终身发展素 (四)培育 “公共参与”核心素养 养。将核心素养与学校教育相结合，核心素养对学科课程教学具 培养初中生 “公共参与”核心素养，让他们成为有情怀、有担 有一定的指导、引领作用，并能凸显出学科的育人价值，将知识教 当的中国公民。作为一个公民，不管是现实生活中还是在虚拟世 学升华到育人层面。将核心素养融入教育领域中必须以学科为载 界中，每个人都在享受着国家经济 、政治、文化、社会发展的成果。 体，运用一定的教学方法才能培养学生的核心素养。 因此，我们也有着积极参与国家经济 、政治、文化、社会建设的迫 二、初中思想品德学科核心素养的主要内容 切愿望。培育中学生 “公共参与”核心素养是帮助初中生适应社 初中思想品德课程的开设是为了引导与促进学生思想品德 会，实现个人价值的重要保证。这需要中学生在社会生活中具备 的发展，因此，其学科核心素养主要有四方面内容，包括政治认 良好的品德修养 ，比如，诚实守信 、言行一致 、尊老爱幼、自律 自 同、法治意识、理想精神与公共参与。 强、富有同情心。同时，具有家国情怀，有责任担当意识与包容精 (一)培育 “政治认同”核心素养 神，正确处理好个人与他人 、与社会、与国家的社会关系。 政治认同是指一个公民在社会政治生活中所表现出来的对 三、培育初中生思想品德课程核心素养的对策 祖国在情感上与理智上的认同感与归属感 ，同时，能 自觉维护祖 (一)巧设问题情境，培育学生观察社会问题的能力 国的统一团结与核心利益。 政“治认同”核心素养对于国家、民族 观察社会问题的能力是思想品德学科核心素养的重要组成 的生存与发展有着非常重要的意义。只有政治上的认同才会在情 部分，也是获取上述核心素养的重要途径。观察能力是一种有 目 感上产生共鸣，进而转化为